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  4. Maestría en Infancia y Cultura - ESPINFANCIA/UDISTRITAL - Cosecha
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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorHernández Suárez, César Augusto-
dc.creatorPrada Núñez, Raúl-
dc.creatorRincón Álvarez, Gerson Adriano-
dc.date2018-10-31-
dc.date.accessioned2022-04-04T14:55:02Z-
dc.date.available2022-04-04T14:55:02Z-
dc.identifierhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/12584-
dc.identifier10.14483/16579089.12584-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/164029-
dc.descriptionEl objetivo de este trabajo fue determinar el grado de asociación existente entre los tipos de inteligencias y el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemáticas. Para ello, se conformó una muestra intencional de 539 estudiantes de educación básica primaria de cuatro instituciones educativas públicas de la ciudad de Cúcuta, Colombia. El instrumento elegido fue el cuestionario de detección de inteligencias múltiples de McKenzie (1999), el cual fue aplicado colectivamente en el aula. Además, se obtuvieron las calificaciones de los tres primeros periodos académicos en el área de matemáticas de los mismos estudiantes. Estos datos se sometieron a análisis estadístico descriptivo univariante y de correlaciones con estadísticos no paramétricos. Los resultados obtenidos destacan la relación significativa existente entre el grado de inteligencia lógico-matemática y el rendimiento académico en matemáticas, lo que corrobora los hallazgos de estudios latinoamericanos previos y los fundamentos del modelo de Gardner.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Distrital Francisco José de Caldases-ES
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/12584/14237-
dc.relation/*ref*/Andrade, M., Freixas, I. y Miranda, C. (2001). Predicción del rendimiento académico lingüístico y lógico matemático por medio de las variables modificables de las inteligencias múltiples del hogar. Boletín Investigación Educacional, 16, 301-315. Aliaga, J., Ponce, C., Bulnes, M., Elizalde, R., Montgomery, W., Gutiérrez, V. y Torchiani, R. (2012). Las inteligencias múltiples: evaluación y relación con el rendimiento en matemática en estudiantes del quinto año de secundaria de Lima Metropolitana. Revista de investigación en Psicología, 15(2), 163-202. DOI: https://doi.org/10.15381/rinvp.v15i2.3699 Armstrong, T. (2006). Inteligencias múltiples cómo descubrirlas y estimularlas en sus hijos. Bogotá: Norma. Benítez, M., Giménez, M. y Osicka, R. (2000). Las asignaturas pendientes y el rendimiento académico: ¿existe alguna relación? Recuperado de http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/humanidades/h-009.pdf Bos, M. S., Ganimian, A. J. y Vegas, E. (2013). 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dc.sourceInfancias Imágenes; Vol. 17 Núm. 2 (2018): julio-diciembre; 163-175es-ES
dc.source2665-511X-
dc.source1657-9089-
dc.subjectinteligenciaes-ES
dc.subjectlógica matemáticaes-ES
dc.subjectrendimiento escolares-ES
dc.subjecteducación básicaes-ES
dc.subjectestudiantees-ES
dc.titleInteligencias múltiples y rendimiento académico del área de matemáticas en estudiantes de educación básica primariaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
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