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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163978Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Barrero Pascuas, Angélica María | - |
| dc.date | 2016-11-30 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:54:54Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:54:54Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9898 | - |
| dc.identifier | 10.14483/udistrital.jour.infimg.2016.2.a07 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163978 | - |
| dc.description | El presente artículo recoge las reflexiones que hace parten del avance de la problematización de la tesis doctoral denominada Concepciones de Diversidad en los Educadores Infantiles. Se pretende reflexionar sobre la concepción estigmatizada que se le atribuye al término diversidad en el contexto educativo infantil. Por lo general, los educadores infantiles la asocian con población estudiantil que vive en condiciones de vulnerabilidad, discapacidad o etnicidad; esta concepción desconoce e invisibiliza a una población educativa infantil que también requiere atención. ¿Acaso la diversidad se instala solamente en dichos contextos? Concebir la diversidad desde una mirada más amplia, hace de la Educación Inicial, un espacio flexible, abierto, y en especial muy humano, que reconoce y atiende a TODOS los niños y niñas. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9898/12047 | - |
| dc.relation | /*ref*/Ainscow, M. (2005). La mejora de la escuela inclusiva. Cuadernos de pedagogía, (349), 78-83. Ang, L. (2010). Critical perspectives on cultural diversity in early childhood: building an inclusive curriculum and provision. Early Years, 30(1), 41-52. Arancibia, M., Paz, C. y Contreras, P. (2010). Concepciones del profesor sobre el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) asociadas a procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula escolar. Estudios Pedagógicos, 36(1), 23-51. Bergeron, B.S. (2008). Enacting a culturally responsive curriculum in a novice teacher’s classroom. Urban Education, 43(1), 4-28. Bishop, R., Mazawi, A. E & Shields, C. M., (2005). Pathologizing practices. Lang. Bravo, A (2000). Curriculum y Educacion Intercultural: Elaboración y Aplicación de un programa de Educación Intercultural. (Tesis inédita de doctorado). Universidad de Lleida, Cataluña, España. Cardoso, C (2006). Educação infantil em direitos Humanos. Recuperado em 26 de maio, 2012 de http://unesp.br/observatorio_ses//conteudo.php?conteudo=1190 Carneiro, R.U.C. (2012). Educação inclusiva na educação infantil. Práxis Educacional. v.8, pp.81 - 95, 2012. Gimeno, J. (2000). La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas. En AAVV. Atención a la diversidad (11-35). Barcelona: Graó. Gómez, I. (2011). Dirección escolar y atención a la diversidad: rutas para el desarrollo de una escuela para todos. Memoria de Tesis Doctoral. Universidad de Huelva. Departamento de Educación. 8. Recuperado de http://rabida.uhu.es/dspace/ bitstream/handle/10272/5435/Direccion_escola_y_atencion_a_la_diversidad.pdf?sequence=2 Graham, L. 2005. The incidental ‘other’: A Foucaultian interrogation of educational policy. Paper presented at the Annual American Educational Research Association Conference, April 11–15, in Montreal, Canada. Ley 1098 de 2006. Colombia, Congreso de la República. Recuperado de http://www.urosario. edu.co/consultorio_juridico/documentos/familia/LEY-1098-DE-2006.pdf Louzano, M. (2011). Elaboración y puesta en práctica de un proyecto escolar de educación intercultural en el marco de una investigación cualitativo-etnográfica. Educación y diversidad: Revista inter-universitaria de investigación sobre discapacidad e interculturalidad, 5(1), 87-100. Melero, M. L. (2008). La didáctica de la escuela inclusiva. In Didáctica general: la práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria (pp. 333-358). McGraw-Hill. MEN. decreto 2082 de 1996. Bogotá, Colombia. MEN. decreto 366 de Febrero 9 de 2009. Bogotá, Colombia. MEN. lineamientos de política para la atención educativa a población vulnerable. 2005. Bogotá, Colombia. Messías, V. L., Muñoz, Y., & Torres, S. L. (2013). Apoyando la inclusión educativa: un estudio de caso sobre aprendizaje y convivencia en la educación infantil en Castilla-La Mancha. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 6(2), 25-42. Pagán, F. J. B., Reche, I. S. C., Máiquez, M. D. C. C., & Fontes, R. A. (2013). ¿Cómo podríamos caminar hacia una escuela intercultural e inclusiva? Propuestas de las familias en centros de Educación Infantil y Primaria de la Región de Murcia. Investigación e Innovación Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas: Actas del XVI Congreso Nacional/II Internacional Modelos de Investigación Educativa de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE). Alicante, 4-6 de septiembre, 2013 (pp. 567-574). Parrilla, Á. (2006). Conceptualizaciones de la diversidad y diversidad de respuestas educativas. En J. Zardel, E. Adame y A. Ortiz (Comps.). Sujeto, educación especial e integración: investigación, prácticas y propuestas curriculares, vol. 5, parte I. México: UNAM. Pozo, J. y otros (2006). Nuevas Formas de Pensar la Enseñanza y el Aprendizaje. Barcelona, España. Colección Crítica y Fundamentos. Purdue, K., Gordon‐Burns, D., Gunn, A., Madden, B., & Surtees, N. (2009). Supporting inclusion in early childhood settings: Some possibilities and problems for teacher education. International Journal of Inclusive Education, 13(8), 805-815. UNESCO. (2009). Educación especial e inclusión educativa. Estrategias para el desarrollo de escuelas y aulas inclusivas. VI Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica. La Antigua (Guatemala), del 6 al 9 de octubre. Zapata Ospina, B. E., & Restrepo Mesa, J. H. (2013). Aprendizajes relevantes para los niños y las niñas en la primera infancia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11(1), 217-227. | - |
| dc.source | Infancias Imágenes; Vol. 15 Núm. 2 (2016): julio-diciembre; 262-270 | es-ES |
| dc.source | 2665-511X | - |
| dc.source | 1657-9089 | - |
| dc.subject | diversidad | es-ES |
| dc.subject | educador infantil | es-ES |
| dc.subject | contexto educativo | es-ES |
| dc.subject | concepción de diversidad | es-ES |
| dc.subject | inclusión | es-ES |
| dc.title | Lo visible e invisible de la diversidad en la educación infantil | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artículo evaluado por par | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Infancia y Cultura - ESPINFANCIA/UDISTRITAL - Cosecha | |
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