Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163968Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Jaramillo Valencia, Bairon | - |
| dc.creator | Quintero, Sonia Ruth | - |
| dc.creator | Ramírez, Libia Elena | - |
| dc.date | 2017-06-09 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:54:53Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:54:53Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9757 | - |
| dc.identifier | 10.14483/16579089.9757 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163968 | - |
| dc.description | Este artículo presenta la importancia que tiene el conocimiento teórico-práctico para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Se definen algunos conceptos concernientes al quehacer docente, retomando autores clásicos y contemporáneos para una mejor comprensión. Consecuentemente, se exponen resultados de encuestas y una serie de testimonios provenientes de la aplicación de una entrevista semiestructurada y sesiones de grupos focales a las unidades de análisis que hicieron parte de una investigación que se denominó “Formación pedagógica de los profesionales en educación inicial y su relación con la didáctica en un contexto internacional”. Con base en el análisis de los resultados ligados a una de las categorías de esta investigación, se menciona una serie de teorías sobre el aprendizaje y enfoques sobre enseñanza de la lengua inglesa de forma general, las cuales pueden servir de guía para las docentes de educación preescolar que deseen mejorar su práctica educativa, puntualmente, en relación con el inglés. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9757/12948 | - |
| dc.relation | /*ref*/Batt, E. G.; Díaz, C. (2010). Explorando un modelo lingüístico-pedagógico innovador para la enseñanza y aprendizaje del inglés y la formación inicial docente en Chile. Contextos: Revista de humanidades y ciencias sociales, 24: 29-41. British Council. (2015). El inglés en Colombia: Estudio de políticas, percepciones y factores influyentes. Bogotá: Inteligencia Educativa. Bruner, J. (1982). La importancia de la educación. Barcelona: Paidós Educador. Clavijo, A. (2016). La enseñanza del inglés en la escuela primaria: algunos problemas críticos. Colombian Applied Linguistics Journal, 18(1): 9-10. Comenio, J, A. (1998). Didáctica Magna. Buenos Aires: Porrúa. Davies, P.; Pearse, E. (2000). Success in English Teaching. Oxford (U.K.): Oxford University Press. Freire, P. (1989). La educación como práctica de libertad. Buenos Aires: Siglo XXI. Gardner, H. (1998). Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós. Gutiérrez, G. M. S.; Gómez, M. G.; García, I. A. (2013). Tecnología multimedia como mediador del aprendizaje de vocabulario inglés en preescolar. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 27: 1-22. Heidegger, M. (1971). Was heisst denken? Tubinga (Alemania): Max Niemeyer. Jaramillo, B. (2012). Enseñanza de la lectura: desencuentros entre teoría y práctica. La voz del semillero, 5: 17-28. Kumaravadivelu, B. (1994). The Postmethod Condition: (E)merging Strategies for Second/Foreign Language Teaching. TESOL Quarterly, 28(1): 27-48. Luchini, P. L. (2007). Lectura comprensiva: estudio de un caso con dos docentes de inglés. Didáctica. Lengua y Literatura, 19: 135-153. Martínez, N. (junio 8 de 2009). “Insuficiente”, dominio del inglés en maestros. El Universal. Mercau, M. V. (2009). La enseñanza escolar temprana en inglés. Casa del Tiempo, 4(24): 43-46. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos en lenguas extranjeras. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional. (2004). Serie de lineamientos curriculares: idiomas extranjeros. Bogotá. Piaget, J. (1961). La formación del símbolo en el niño: imitación, juego y sueño, imagen y representación. México: Fondo de Cultura Económica. Piaget, J. (2001). Psicología y pedagogía. Barcelona: Crítica. Reyes, M. R.; Murrieta, G.; Hernández, E. (2011). Políticas lingüísticas nacionales e internacionales sobre la enseñanza del inglés en escuelas primarias. Pueblos y Fronteras Digital, 6(12): 167-197. Secretaría de Educación Pública. (2011). Programa de estudio 2011: guía para la educadora. México: SEP. Soler, R. (2007). Nuevo enfoque metodológico a través de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés: estrategias de aprendizaje en el entorno virtual. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 59: 183-196. Zebadúa, M. L.; García, E. (2012). Cómo enseñar a hablar y escuchar en el salón de clase. México: Universidad Nacional Autónoma de México. | - |
| dc.source | Infancias Imágenes; Vol. 16 Núm. 1 (2017): enero-junio; 72-82 | es-ES |
| dc.source | 2665-511X | - |
| dc.source | 1657-9089 | - |
| dc.subject | didáctica | es-ES |
| dc.subject | enseñanza | es-ES |
| dc.subject | desarrollo humano | es-ES |
| dc.subject | inteligencia | es-ES |
| dc.subject | método de enseñanza | es-ES |
| dc.subject | Lenguas | es-ES |
| dc.subject | Humanidades | es-ES |
| dc.title | La transición escolar como reto en el proceso formativo de los niños y niñas | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artículo evaluado por par | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Infancia y Cultura - ESPINFANCIA/UDISTRITAL - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.