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  4. Maestría en Infancia y Cultura - ESPINFANCIA/UDISTRITAL - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBenavides Delgado, Jacqueline-
dc.date2015-11-27-
dc.date.accessioned2022-04-04T14:54:52Z-
dc.date.available2022-04-04T14:54:52Z-
dc.identifierhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9104-
dc.identifier10.14483/udistrital.jour.infimg.2015.2.a11-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163958-
dc.descriptionJean Piaget (1896-1980) definió el desarrollo como una secuencia de estadios definidos y caracterizados por una estabilidad y consistencia interna, reflejadas en la concepción global del desarrollo en todas sus dimensiones. Sus ideas han sido rebatidas por auto-res como Fodor (1983), Karmiloff-Smith (1992), Van Geert (1994) y Thelen y Smith (1994). Las nuevas ten-dencias en psicología del desarrollo apuntan hacia la concepción de un proceso no reglado, no diseñado, no programado, no lineal y, por tanto, no global. A diferencia de Piaget, estas teorías explican el funcio-namiento mental y no solo se limitan a describir su estructura. Este artículo tiene como objetivo analizar dicho proceso de crítica al pensamiento piagetiano, mediante la consideración de nuevas perspectivas en psicología del desarrollo, y busca afianzar la idea del desarrollo no lineal, ni progresivo, defendida por Van Geert (1994), y Thelen y Smith (1994).    es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Distrital Francisco José de Caldases-ES
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9104/10886-
dc.relation/*ref*/Aguirre,C y Mariscal,S (2001). Cómo adquieren la gramática de su lengua: Perspectivas Teóricas. Madrid: UNED. Coll, C., & Guillieron,C. (1983). Jean Piaget. El desarrollo de la Inteligencia y la Construcción del Pensamiento racional . En A. Marchesi, M.Carretero, & J.Palacios (Eds.). Psicología Evolutiva Volumen I: Teorías y métodos. Madrid: Alianza. Corral, A., & Pardo,P. (2001) Psicología Evolutiva I. Madrid: Uned Fernández Lópiz, E. (2000). Explicaciones sobre el desarrollo humano. Madrid: Pirámide Flavell,J.,Millar,P & Millar,S.(2002) Cognitive Development. (4° ed).N.Y:Prentice Hall Fodor, J. (1983). La modularidad de la mente. Madrid : Morata. García,J.,Gutierrez, F. y Carriedo,N. ( 2001). Psicología evolutiva II. Madrid: UNED. Karmiloff-Smith, A (1992). Más allá de la modularidad de la mente. Madrid: Alianza. Koplowitz,H. (1981). La epistemología constructivista de Piaget. En C, Coll (Ed) Psicología genética y educación. Barcelona: Oikos-Tau Lacasa, P., & Madruga, J. (1986). Algunos Modelos teóricos reciente en el estudio del desarrollo cognitivo. En H. Peraita (1986) (Ed. Psicología Cognitiva y Ciencia Cognitiva. Madrid: UNED Piaget, J. & Inhelder, B. (1968). Seis Estudios de Psicología. (2° ed). N.Y: Basic Books Piaget, J. (1981) Psicología del Niño.(10° Ed.). Madrid: Morata Piaget, J. (1997) La Representación del Mundo en el Niño. ( 8° ed) .Madrid:Morata Richardson, K. (1998). Models of Cognitive Development. U.K : Psychology Press Rumelhart, D., McClelland J. & el grupo PDP (1992). Introducción al procesamiento Distribuido en Paralelo. Madrid: Alianza Editorial-
dc.sourceInfancias Imágenes; Vol. 14 Núm. 2 (2015): julio-diciembre; 145-154es-ES
dc.source2665-511X-
dc.source1657-9089-
dc.subjectPiagetes-ES
dc.subjectpsicología cognitivaes-ES
dc.subjectdesarrollo infantiles-ES
dc.subjectsistemas dinámicoses-ES
dc.subjectdesarrollo variablees-ES
dc.titleNuevas perspectivas en psicología del desarrollo: una aproximación crítica al pensamiento piagetianoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículo evaluado por pares-ES
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