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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163948Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Portilla, Claudia | - |
| dc.creator | Teberosky, Ana | - |
| dc.date | 2016-04-13 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:54:51Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:54:51Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9068 | - |
| dc.identifier | 10.14483/udistrital.jour.infimg.2016.1.a02 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163948 | - |
| dc.description | En este trabajo se estudia la comprensión de la doble designación de sinónimos por parte de niños de entre 4 y 7 años, y se analiza la aceptación de su equivalencia en dos condiciones: en conversación oral y en uso de etiquetas escritas. En las dos condiciones se incluyó una pregunta sobre la aceptación de equivalencia. Solo en la segunda se incluyó la referencia a lo escrito. Los resultados mostraron la influencia restrictiva de lo escrito en la aceptación de sinónimos y evidencias sobre el razonamiento infantil respecto a la correspondencia entre nombres y referentes. Se encontró que la doble designación no parece configurarse de la misma manera en lo oral que en el uso de lo escrito. En la condición escrita se requiere una reflexión metalingüística que exige la consideración de los nombres en su función autonímica y no sólo en la referencial. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9068/11388 | - |
| dc.relation | /*ref*/Apperly, I. A. & Robinson, E. J. (2002). Five year olds’ handling of reference and description in the domains of language and mental representation. Journal of Experimental Child Psychology, 83(1), 53-75. Au, K. T. & Glusman, M. (1990). The principle of mutual exclusivity in word leaning: To honor or not to honor? Child Development, 61, 1474-1490. Backscheider, A. G. & Gelman, S. A. (1995). Children’s understanding of homonym. Journal of Child Language, 22(1), 107-127. Beveridge, M. & Marsh, L. (1991). The influence of linguistic context on young chindren’s understanding of homophonic words. Journal of Child Language, 18, 459-467. Bialystok, E. (2001). Bilingualism in Development: Language, Literacy, and Cognition. Cambridge: Cambridge University Press. Blanche-Benveniste, C. (1998). Estudios lingüísticos sobre oralidad y escritura. Barcelona: Gedisa. Blanche-Benveniste, C. (2002). La escritura, irreductible a un “código”. En: E. Ferreiro (comp.). 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| dc.source | Infancias Imágenes; Vol. 15 Núm. 1 (2016): enero-junio; 27-40 | es-ES |
| dc.source | 2665-511X | - |
| dc.source | 1657-9089 | - |
| dc.subject | sinonimia | es-ES |
| dc.subject | lenguaje oral | es-ES |
| dc.subject | lenguaje escrito | es-ES |
| dc.subject | autonimia | es-ES |
| dc.subject | Psicopedagogía | es-ES |
| dc.subject | Lingüistica | es-ES |
| dc.subject | Psicologia de la Educación | es-ES |
| dc.subject | Evolutiva | es-ES |
| dc.title | El sesgo de la escritura en la conceptualización infantil de los sinónimos | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Infancia y Cultura - ESPINFANCIA/UDISTRITAL - Cosecha | |
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