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Título :	The relation between autism, family and learning, in articles from the Scielo database (2003-2019) La relación entre autismo, familia y aprendizaje, en artículos de la base de datos Scielo (2003-2019) A relação entre autismo, família e aprendizagem, em artigos da base de dados Scielo (2003-2019)
Palabras clave :	Autism;Family;Learning.;Autismo;Familia;Arendizaje.;Autismo;Família;Aprendizagem.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This study is guided by the following research question: How does the family influence the learning of people with Autism Spectrum Disorder (ASD)? Was carried out an integrative literature review in the Scielo database (Scientific Electronic Library Online), through of combination of the following descriptors: autism; family; and learning. We’ve obtained 21 articles, between empirical (13) and bibliographic researches (8), which established the following relation with the research question: direct relation; indirect relation; relation while affirmative assumption. The results are in accordance that family participation in therapeutic and pedagogical interventions is important. However, there is a need to overcome a biomedical conception, in order to include systemic and inclusive conceptions, which conceived the roles of the family as protagonists in complex realities. Este estudio se guía por la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo influye la familia en el aprendizaje de las personas con trastorno del espectro autista (TEA)? Se realizó una revisión de literatura integradora en la base de datos Scielo (Scientific Electronic Library Online), mediante la combinación de los descriptores: autismo; familia; y aprendizaje. Se obtuvieron 21 artículos, incluyendo investigaciones empíricas (13) y bibliográficas (8), que establecieron la siguiente relación con la pregunta de investigación: relación directa; relación indirecta; relación de suposición afirmativa. Los resultados indican el consenso sobre la importación de la participación de la familia en intervenciones terapéuticas y pedagógicas. Sin embargo, se percibe una necesidad de superar una concepción unicamente biomédica, con el objetivo de considerar las concepciones sistémicas e inclusivas, que conciben la familia como protagonistas en realidades complejas. Tem-se como norteador deste estudo a seguinte pergunta de pesquisa: Como a família influencia a aprendizagem de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA)? Foi realizada uma revisão de literatura integrativa na base de dados da Scielo (Scientific Electronic Library Online) com a combinação dos seguintes descritores: autismo; família; e aprendizagem. Obteve-se 21 artigos, entre pesquisas empíricas (13) e bibliográficas (8), que estabeleciam a seguinte relação com a pergunta norteadora: relação direta; relação indireta; relação enquanto pressuposto afirmativo. Os resultados indicam um consenso quanto a ser importante a participação da família em intervenções terapêuticas e pedagógicas. No entanto, percebe-se a necessidade de se superar a concepção unicamente biomédica, afim de abranger concepções sistêmicas e inclusivas, que concebam a família como protagonistas em realidades complexas.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159464
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13539 10.26673/tes.v16i1.13539
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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