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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMattoso, Maria Goretti da Silva-
dc.creatorBruno, Marilda Moraes Garcia-
dc.creatorNozu, Washington Cesar Shoiti-
dc.date2020-06-19-
dc.date.accessioned2022-03-29T20:48:59Z-
dc.date.available2022-03-29T20:48:59Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13503-
dc.identifier10.26673/tes.v16i1.13503-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159461-
dc.descriptionThis study aimed to map indigenous children with signs of disabilities, born in Dourados/MS, between 2009 and 2014, and to evaluation visual impairment associated with cerebral palsy in the age group from zero to five years. The research was based on the ecology of human development and in ethnographic principles, relying on the active participation of family members in the application of the Functional Evaluation instruments of the Integrated Vision for Global Development, whose protocols were adapted to the language, culture and indigenous daily life. The mapping surveyed the number and birth conditions of indigenous children, as well as the location of five children with visual impairment and cerebral palsy. In turn, the evaluations of visual functioning and global development made it possible to identify the specific needs arising from the disability situation and reflect on strategies for early intervention, with a view to better learning opportunities in early childhood.en-US
dc.descriptionEste estudio tuvo como objetivo mapear a los niños indígenas con signos de discapacidad, nacidos en Dourados/MS, entre los años de 2009 y 2014, y evaluar la discapacidad visual asociada con la parálisis cerebral en la franja etaria de cero a cinco años. La investigación está anclada en la ecología del desarrollo humano y en los principios etnográficos, y contó con la participación activa de los miembros de la familia en la aplicación de los instrumentos de la Evaluación Funcional de la Visión Integrada para el Desarrollo Global, cuyos protocolos han sido adaptados al lenguaje, a la cultura y al cotidiano de los indígenas. El mapeo ha levantado el número y las condiciones de los nacimientos de los niños indígenas, así como la ubicación de cinco niños con discapacidad visual y parálisis cerebral. Por su turno, las evaluações del funcionamiento visual y del desarrollo global han permitido identificar las necesidades específicas derivadas de la situación de discapacidad, y reflexionar sobre las estrategias para intervención precoz, con miras a mejores oportunidades de aprendizaje en la primera infancia.es-ES
dc.descriptionO estudo objetivou o mapeamento de crianças indígenas com indícios de deficiências, nascidas em Dourados/MS, entre os anos de 2009 a 2014, e a avaliação da deficiência visual associada à paralisia cerebral na faixa etária de zero a cinco anos. A pesquisa pautou-se na ecologia do desenvolvimento humano e nos princípios etnográficos, contando com a participação ativa dos familiares na aplicação dos instrumentos de Avaliação Funcional da Visão integrada ao Desenvolvimento Global, cujos protocolos foram adaptados à linguagem, à cultura e ao cotidiano indígena. O mapeamento levantou o número e as condições de nascimentos das crianças indígenas, bem como a localização de cinco crianças com deficiência visual e paralisia cerebral. Por sua vez, as avalições do funcionamento visual e do desenvolvimento global permitiram identificar as necessidades específicas decorrentes da situação da deficiência e refletir sobre as estratégias para intervenção precoce, tendo em vista melhores oportunidades de aprendizagem na primeira infância.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/xml-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquarapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13503/9303-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13503/9415-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13503/9681-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Temas em Educação e Saúdept-BR
dc.sourceThemes in Education and Health; v. 16, n. 1, jan./jun. (2020); 21-39en-US
dc.sourceTemas em Educação e Saúde ; v. 16, n. 1, jan./jun. (2020); 21-39pt-BR
dc.source2526-3471-
dc.source1517-7947-
dc.source10.26673/tes.v16i1-
dc.subjectDisabilities identificationen-US
dc.subjectEarly interventionen-US
dc.subjectIndigenous educationen-US
dc.subjectSpecial education.en-US
dc.subjectIdentificación de discapacidadeses-ES
dc.subjectIntervención precozes-ES
dc.subjectEducación Indígenaes-ES
dc.subjectEducación Especial.es-ES
dc.subjectIdentificação de deficiênciaspt-BR
dc.subjectIntervenção precocept-BR
dc.subjectEducação indígenapt-BR
dc.subjectEducação especial.pt-BR
dc.titleIdentification of disabilities among indigenous children in the villages of Dourados/MSen-US
dc.titleIdentificación de discapacidades entre niños indígenas en las aldeas de Dourados/MSes-ES
dc.titleIdentificação de deficiências entre crianças indígenas nas aldeias de Dourados/MSpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtigo avaliado pelos Parespt-BR
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