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  4. Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorRibeiro, Jose Jailton-
dc.date2020-06-19-
dc.date.accessioned2022-03-29T20:48:59Z-
dc.date.available2022-03-29T20:48:59Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13316-
dc.identifier10.26673/tes.v16i1.13316-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159456-
dc.descriptionThis article has the objective to identify and analyze some peculiarities regarding inclusive education, focusing on the autistic student and the teacher formation and pedagogical practices. We also intend to investigate education assumptions in Brazil, making an explanation about the teaching methods used in the classroom with autistic students, elucidate the importance of having an educational background in special education and working with students with autism or other type of disabilities. Identify the profile of teachers to work with different disabilities. Substantiate the historical process of special education teacher in Brazil, given the different social changes.en-US
dc.descriptionEste artículo tiene como objetivo identificar y analizar algunas peculiaridades de la educación inclusiva, centrándose en la formación de los estudiantes y profesores autistas y sus prácticas pedagógicas. También pretendemos investigar los supuestos de la educación en Brasil, hacer una explicación sobre las prácticas pedagógicas utilizadas en las aulas con estudiantes autistas, para dilucidar la importancia de tener una formación pedagógica en educación especial para y trabajando con estudiantes con autismo u otro tipo de discapacidades. Identificar el perfil del profesor para actuar con las diferentes discapacidades. Para fundamentar el proceso histórico de la educación especial en el Brasil como maestro, en vista de los diversos cambios sociales que se han producido.es-ES
dc.descriptionO presente artigo tem como objetivo identificar e analisar, algumas peculiaridades a respeito da educação inclusiva, focando no aluno autista e na formação docente, e suas práticas pedagógicas. Pretendemos também investigar pressupostos da educação no Brasil, fazer uma explanação a respeito das práticas pedagógicas utilizadas nas salas de aulas com alunos autistas, elucidar a importância em se ter uma formação pedagógica em educação especial para e trabalhar com alunos com autismo ou com outro tipo de deficiência. Identificar o perfil do docente para atuar com as diferentes deficiências. Fundamentar o processo histórico da educação especial no Brasil professor, diante das diversas mudanças sociais ocorridas.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquarapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13316/9308-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13316/9419-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13316/9685-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Temas em Educação e Saúdept-BR
dc.sourceThemes in Education and Health; v. 16, n. 1, jan./jun. (2020); 84-95en-US
dc.sourceTemas em Educação e Saúde ; v. 16, n. 1, jan./jun. (2020); 84-95pt-BR
dc.source2526-3471-
dc.source1517-7947-
dc.source10.26673/tes.v16i1-
dc.subjectInclusive educationen-US
dc.subjectAutismen-US
dc.subjectRegular education.en-US
dc.subjectEducación inclusivaes-ES
dc.subjectAutismoes-ES
dc.subjectEducación regular.es-ES
dc.subjectEducação Inclusivapt-BR
dc.subjectAutismopt-BR
dc.subjectEnsino regular.pt-BR
dc.titleInclusive education and the challenges for teacher formationen-US
dc.titleLa educación inclusiva y los desafíos para la formación de profesoreses-ES
dc.titleEducação inclusiva e os desafios para formação de docentept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtigo avaliado pelos Parespt-BR
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