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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159441Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Monteiro, Solange Aparecida de Souza | - |
| dc.creator | Ribeiro, Paulo Rennes Marçal | - |
| dc.date | 2019-07-23 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:48:57Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:48:57Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/12771 | - |
| dc.identifier | 10.26673/tes.v15i1.12771 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159441 | - |
| dc.description | The main reflections presented in the article relate to gender and identity issues in children's education in the school education perspective and the experience of the pedagogical professional in the way their subjectivity is produced. In this sense, the development of gender roles and the construction of identity are socially elaborated and learned from birth, based on social and cultural relations established from the first months of life, but it is at the beginning of education that the child begins to perceive the difference between the feminine and the masculine. Consequently, the article prioritizes a number of thematic issues, a process that is therefore plural, polemical and complex, in which daily educational and pedagogical practices incite theoretical questions and problems, at the same time, that new theories and social movements provoke or transform these pedagogical practices. The article brings a study of this subject and is constituted from different disciplinary positions, theoretical and some concepts of the question of gender and identity. It is important to emphasize that understanding these concepts makes it possible to identify the values attributed to men and women as well as the rules of behavior resulting from these values. With this, it is evident: the influence of these values and rules on the functioning of social institutions, such as school; the influence of a possibility that allows us to think about differences without turning them into inequalities, that is, without differences being starting points for discrimination. | en-US |
| dc.description | Las principales reflexiones presentadas en el artículo se refieren a las cuestiones de género e identidad en la educación de la primera infancia en la perspectiva de la educación escolar y la experiencia del pedagogo profesional en la forma en que se produce su subjetividad. En este sentido, el desarrollo de los roles de género y la construcción de la identidad se elaboran y aprenden socialmente desde el nacimiento, basados en las relaciones sociales y culturales que se establecen desde los primeros meses de vida, pero es en el comienzo de Educación que el niño comienza a percibir la diferencia entre lo femenino y lo masculino. En consecuencia, el artículo prioriza varias cuestiones temáticas, por lo tanto, plurales, controvertidas y complejas, en las que las prácticas educativas y pedagógicas cotidianas incitan a cuestiones y problemas teóricos, al mismo tiempo, que las nuevas teorías y movimientos Provocar o transformar estas prácticas pedagógicas. El artículo presenta un estudio de este tema y, están constituidos a partir de diferentes posiciones disciplinarias, teóricas y algunos conceptos de la cuestión del género y la identidad. Es importante destacar que la comprensión de estos conceptos permite identificar los valores atribuidos a hombres y mujeres, así como las reglas de comportamientos derivados de estos valores. Por lo tanto, es evidente: la influencia de estos valores y reglas en el funcionamiento de las instituciones sociales, como la escuela; La influencia de una posibilidad que permite pensar en las diferencias sin transformarlas en desigualdades, es decir, sin que las diferencias sean puntos de partida para la discriminación. | es-ES |
| dc.description | As principais reflexões apresentadas no artigo dizem respeito às questões gênero e identidade na educação infantil na perspectiva educação escolar e a experiência do profissional pedagogo na forma como é produzida a sua subjetividade. Nesse sentido, o desenvolvimento dos papéis de gênero e a construção da identidade são socialmente elaborados e aprendidos desde o nascimento, com base em relações sociais e culturais que se estabelecem a partir dos primeiros meses de vida, mas é no princípio da educação que a criança começa a perceber a diferença entre o feminino e o masculino. Em consequência, o artigo prioriza diversas questões temáticas, processo, portanto, plural, polêmico e complexo, no qual práticas educacionais e pedagógicas cotidianas incitam questões e problemas teóricos, ao mesmo tempo, que novas teorias e movimentos sociais provocam ou transformam essas práticas pedagógicas. O artigo traz um estudo dessa temática e é constituído a partir de diferentes posições disciplinares, teóricas e alguns conceitos da questão de gênero e identidade. É importante enfatizar que a compreensão desses conceitos possibilita identificar os valores atribuídos a homens e mulheres bem como as regras de comportamentos decorrentes desses valores. Com isso, fica evidente: a influência desses valores e regras no funcionamento das instituições sociais, como a escola; a influência de uma possibilidade que permita pensar nas diferenças sem transformá-las em desigualdades, ou seja, sem que as diferenças sejam pontos de partida para discriminação. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/12771/8359 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2019 Temas em Educação e Saúde | pt-BR |
| dc.source | Themes in Education and Health; v. 15, n. 1, jan./jun. (2019); 93-112 | en-US |
| dc.source | Temas em Educação e Saúde ; v. 15, n. 1, jan./jun. (2019); 93-112 | pt-BR |
| dc.source | 2526-3471 | - |
| dc.source | 1517-7947 | - |
| dc.source | 10.26673/tes.v15i1 | - |
| dc.subject | Pedagogue. Gender. Identity. Children education. | en-US |
| dc.subject | Educador | es-ES |
| dc.subject | Genero | es-ES |
| dc.subject | Identidad | es-ES |
| dc.subject | Educación en la primera infancia. | es-ES |
| dc.subject | Pedagogo | pt-BR |
| dc.subject | Genero | pt-BR |
| dc.subject | Identidade | pt-BR |
| dc.subject | Educação infantil. | pt-BR |
| dc.title | Pedagogue action and gender and identity issues in children education | en-US |
| dc.title | Rendimiento de pedagoge y problemas de género e identidad en la educacion infantil early | es-ES |
| dc.title | Atuação do pedagogo e as questões de gênero e identidade na educação infantil | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artigo avaliado pelos Pares | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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