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Título :	Managerialism and evaluation of teacher training policies: the strength of socially referred indicators Gerencialismo y evaluación de políticas de formación docente: la fuerza de los indicadores socialmente referenciados Gerencialismo e avaliação de políticas de formação docente: a força dos indicadores socialmente referenciados
Palabras clave :	Evaluation of Public Policies. Teacher training. Managerialism.;Evaluación de políticas públicas. Formación docente. Gerencialismo.;Avaliação de políticas públicas. Formação docente. Gerencialismo.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This paper presents, in a comprehensive way, the theoretical and methodological options of an alternative evaluation experience in the area of teacher training with the use of methodologies and characteristics distinct from the hegemonic proposals developed within the scope of the Brazilian State, now. It seeks to reflect on research challenges in the field of public policies, problematizing possibilities of rupture with the managerialism ideology, which promotes methodological rigidity, through technical and pragmatic evaluation indicators. The study questions the possibilities of escaping productivity indicators in the evaluation of public policies of teacher education, without losing the necessary rigor in the evaluation. El trabajo presenta, de manera amplia, las opciones teórico- metodológicas de una experiencia alternativa de evaluación en el área de formación docente con el uso de metodologías y características distintas de las propuestas hegemónicas desarrolladas en el ámbito del Estado brasileño, en el actual momento. Se busca reflexionar acerca de los desafíos de la investigación en el campo de las políticas públicas, problematizando posibilidades de ruptura con la ideología gerencialista, que promueve rigidez metodológica, por medio de indicadores de evaluación tecnicistas y pragmáticos. El estudio cuestiona las posibilidades de huir de los indicadores de la productividad en evaluación de políticas públicas de formación docente, sin perder lo necesario rigor en la evaluación. O trabalho apresenta, de forma abrangente, as opções teórico-metodológicas de uma experiência alternativa de avaliação na área de formação docente com o uso de metodologias e características distintas das propostas hegemônicas desenvolvidas no âmbito do Estado brasileiro, no atual momento. Busca-se refletir sobre desafios da investigação no campo das políticas públicas, problematizando possibilidades de ruptura com a ideologia gerencialista, que promove rigidez metodológica, por meio de indicadores de avaliação tecnicistas e pragmáticos. O estudo questiona as possibilidades de se fugir dos indicadores de produtividade em avaliação de políticas públicas de formação docente, sem perder o necessário rigor na avaliação.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159408
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/10677 10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017.10677
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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