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Título :	Attendance of children with associated complaints: school learning difficulties and behavioral problems through the moreniano psychodrama Atendimento de crianças com queixas associadas: dificuldade de aprendizagem e problemas de comportamento através do psicodrama moreniano
Palabras clave :	Psychodramatic intervention;learning difficulties and behavioral and socialization;Intervenção psicodramática;dificuldades de aprendizagem e comportamento e socialização
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This work presents a working team intervention model with children that present associated complaints: learning difficulties and behavioral problems. This attendance modality has been put into practice at CEAO since 1996 and is based on the MORENIANO approach. The goal of this work is to promote the children's liberation of their spontaneity and creativity through toys, games, acting and free choice activities, in order to favor the relationships that they establish with each other and with the therapists, strengthening like this, the relationships of the environment they live in, as well as the recognition of their own potential. Four boys aged from 09 to Hand attending the 3rd and 4th year of the primary school took part in this work. Based on the found results, we concluded that this intervention model has proved to be effective, offering creative ways of performance in the institutional context. Este trabalho apresenta um modelo de intervenção em grupo com crianças que apresentam queixas associadas: dificuldade de aprendizagem e problemas de comportamento. Esta modalidade de atendimento vem sendo desenvolvida no Centro de Estudos, Assessoria e Orientação Educativa "Dante Moreira Leite" (CEAO)desde 1996 e tem como referência a abordagem moreniana.O objetivo deste trabalho é promover a liberação da espontaneidade e criatividade da criança através do brinquedo, jogos, representações e atividades de livre escolha, a fim de favorecer as  relações que as crianças estabelecem entre elas e com os terapeutas,  fortalecendo assim, as relações do meio em que vivem, bem como o reconhecimento do próprio potencial. Participaram deste trabalho  quatro crianças do sexo masculino, na faixa etária de nove a  onze anos e escolaridade entre 3a e 4a séries do Ensino Fundamental.  Pelos resultados encontrados, concluímos que este modelo de   intervenção mostra-se eficaz, oferecendo caminhos criativos de  atuação no contexto institucional.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159366
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9867 10.26673/tes.v3i0.9867
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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