Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159318Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Ramos, Tiago Henrique da Silva | - |
| dc.creator | Almeida, Elmir de | - |
| dc.date | 2017-03-27 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:48:33Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:48:33Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9618 | - |
| dc.identifier | 10.26673/tes.v10i0.9618 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159318 | - |
| dc.description | This study is based on a Master’s research in progress that aims to analyze that formative relationships are established between beginning young teachers, recently graduated or with a maximum of five years of teaching experience - and experienced teachers - aged forty years or more and about fifteen or more years of teaching, within an elementary school (early years), conceived as a training space. It has been hypothesized that these groups conduct exchanges and intergenerational transmissions, and from them add knowledge and values to their academic, professional and personal education as they have distinct generational belongings and made their initial training for teaching at different times and spaces, supported by different versions of the Law of guidelines and bases for national education. It should be considered that the presence of different generation teachers in the same school environment, may enable experience sharing moments and analysis of school everyday problems from different points, fruit of subjects with historical background, social and professional distinct. In this way, the relationship of these teachers in a complex context as the school may raise attitudes of solidarity, mutual growth and cooperation.This study is based on a Master’s research in progress thataims to analyze that formative relationships are established betweenbeginning young teachers, recently graduated or with a maximum of fiveyears of teaching experience - and experienced teachers - aged forty yearsor more and about fifteen or more years of teaching, within an elementaryschool (early years), conceived as a training space. It has been hypothesized | en-US |
| dc.description | O presente trabalho baseia-se em uma pesquisa de Mestrado em andamento que tem como objetivo analisar que relações formativas são estabelecidas entre os professores iniciantes – jovens, recém-formados ou com no máximo cinco anos de experiência docente – e professores experientes – na faixa etária de quarenta anos ou mais e com cerca de quinze anos ou mais de docência, dentro de uma escola de ensino fundamental (anos iniciais), concebida como um espaço formativo. Tem-se como hipótese que estes grupos realizam trocas e transmissões intergeracionais, e a partir delas agregam conhecimentos e valores à sua formação acadêmica, profissional e pessoal, já que possuem pertencimentos geracionais distintos e realizaram sua formação inicial para docência em diferentes tempos e espaços, respaldados por diferentes versões da lei de diretrizes e bases da educação nacional. Há que se considerar que a presença de professores de gerações distintas, em um mesmo espaço escolar, pode possibilitar momentos de compartilhamento de experiências e análise dos problemas do cotidiano da escola a partir de olhares diferenciados, frutos de sujeitos com formação histórica, social e profissional distintas. Desta maneira, a relação destes professores em um contexto complexo como a escola pode suscitar atitudes de solidariedade, crescimento mútuo e colaboração. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9618/6360 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2017 Temas em Educação e Saúde | pt-BR |
| dc.source | Themes in Education and Health; Vol. 10 (2014) | en-US |
| dc.source | Temas em Educação e Saúde ; v. 10 (2014) | pt-BR |
| dc.source | 2526-3471 | - |
| dc.source | 1517-7947 | - |
| dc.subject | Generation | en-US |
| dc.subject | Continuing Education of Teachers | en-US |
| dc.subject | School | en-US |
| dc.subject | Geração | pt-BR |
| dc.subject | Formação continuada de professores | pt-BR |
| dc.subject | Escola | pt-BR |
| dc.title | Continuous education of teachers of elementary school (early years) key in the context of meeting and intergenerational exchanges | en-US |
| dc.title | A formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental no contexto do encontro e das trocas intergeracionais | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artigo avaliado pelos Pares | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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