Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159303Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Valerio de May, Rosaura Gutiérrez | - |
| dc.creator | Angel Méric, Olivier Gérard | - |
| dc.creator | Ramírez Sánchez, Alina | - |
| dc.creator | Souza, Eluzinete Pereira de | - |
| dc.creator | Campaña, Eduardo | - |
| dc.date | 2017-11-22 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:48:31Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:48:31Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9599 | - |
| dc.identifier | 10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017.9599 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159303 | - |
| dc.description | Eleven social bonding groups were conducted with a total of 136 participants of which 79 (56.4%) were women and 57 (40.7%) were men. Without exception, both genders reported positive experiences; furthermore, 42.3% of them express that the social bonding group space is a setting where common issues can be resolved and where personal growth can be enhanced. In fact, 39.0% believe that the group allows them to relieve the weight of their problems and lower stress levels. According to 29.4% of the interviewees, it also improves peer-esteem among participants. The study shows that incorporating social bonding groups in all of the school learning processes presents positive impact as they make the students socialize and share their emotional states or general unrests brought on by family conflicts or other risk factors. Therefore, this therapy provides students with opportunities to build their self-esteem and improve their resilience. | en-US |
| dc.description | Se realizaron 11 ruedas vinculantes con un total de 136 participantes, de los cuales 79 (58, 1%) correspondieron al género femenino y 57 (41,9%) al género masculino. Sin excepción, los y las participantes reportaron experiencias positivas donde el 42,3% de los participantes exterioriza que es un espacio para conocer posibles soluciones de problemas comunes y para crecimiento personal, por lo que el 39% considera que se alivia la carga de los problemas permitiendo bajar los niveles de estrés, al adquirir más confianza mutua entre los/las compañeros/as según expresa el 29.4% de los entrevistados. El estudio muestra que la integración de las ruedas en la práctica de enseñanza-aprendizaje de todas las carreras impacta de forma positiva al permitir a los estudiantes socialicen y comuniquen sus estados emocionales y malestar en general frente a los conflictos familiares y otros factores de riesgos empoderando a la población estudiantil de herramientas que potencian y rescatan su autoestima y resiliencia. | es-ES |
| dc.description | Havia 11 rodas vinculativas com um total de 136 participantes, dos quais 79 (58, 1%) corresponderam ao sexo feminino e 57 (41,9%) ao gênero masculino. Sem exceção, os participantes relataram experiências positivas, onde 42,3% dos participantes expressaram que é um espaço para conhecer possíveis soluções para problemas comuns e para o crescimento pessoal, dos quais 39% consideram que o alívio dos problemas permitem reduzir os níveis de estresse, adquirindo mais confiança mútua entre os parceiros, conforme expressado por 29,4% dos entrevistados. O estudo mostra que a integração das rodas na prática de ensino-aprendizagem de todas as carreiras tem um impacto positivo, permitindo que os alunos socializem e comuniquem seus estados emocionais e desconforto geral diante de conflitos familiares e outros fatores de risco que a empoderam. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9599/6921 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2017 Temas em Educação e Saúde | pt-BR |
| dc.source | Themes in Education and Health; v. 13, n.2, jul./dez. (2017); 335-347 | en-US |
| dc.source | Temas em Educação e Saúde ; v. 13, n.2, jul./dez. (2017); 335-347 | pt-BR |
| dc.source | 2526-3471 | - |
| dc.source | 1517-7947 | - |
| dc.source | 10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017 | - |
| dc.subject | Impact. Communitarian Integrative Therapy. Social technology. Social bonding group. | en-US |
| dc.subject | Impacto. Terapia Comunitaria Integrativa. Tecnología social. Rueda vinculante. | es-ES |
| dc.subject | Impacto. Terapia Comunitária Integrativa. Tecnologia social. Rodas. | pt-BR |
| dc.title | The impact of the social boundin meetings in the university and communities relationaship | en-US |
| dc.title | Impacto de las ruedas vinculantes en el contexto universitario y comunitário | es-ES |
| dc.title | Impacto das rodas no contexto universitário e comunitário | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artigo avaliado pelos Pares | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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