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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159274
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCouto, Íris Cintra-
dc.creatorSilva, Marcelo Henrique da-
dc.creatorNava, Mateus Vieira-
dc.creatorGutierre, Maria Madalena Borges-
dc.date2017-03-22-
dc.date.accessioned2022-03-29T20:48:28Z-
dc.date.available2022-03-29T20:48:28Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9560-
dc.identifier10.26673/tes.v7i0.9560-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159274-
dc.descriptionThe aim of this article is to reflect upon the reading performed by some students of the fifth grade, based on the proposal of a literary text considered “difficult”. The idea of “difficult” in the school context has been presented as a result of the language’s complexity and the work’s context of production, in detriment of the student’s contact with the genre concerned. The experience reported on this article, was developed through sampling in a class of the fifth grade in a state public elementary school, throughout the observation of the students’ contact with the short story “Os óculos de Pedro Antão”, by Machado de Assis, in a situation of shared reading, which purpose was simply restricted to analyze how students interacted with the text. The discussion and analysis of results were supported by authors like Jouve (2002), Solé (1998), Freire (2009), Bakhtin (1997), Gotlib (2004) and the Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).en-US
dc.descriptionO objetivo do presente artigo é refletir sobre a leitura realizada por alunos de 6º ano, a partir da proposta de um texto literário considerado “difícil”. A noção de “difícil” presente no contexto escolar tem sido posta, em decorrência da complexidade da linguagem e do contexto de produção da obra, em detrimento do contato do aluno com o gênero em questão. A experiência relatada, neste trabalho, desenvolveu-se por amostragem em uma classe de 6º ano do ensino fundamental, em uma escola da rede pública estadual, por meio da observação do contato dos alunos com o conto “Os óculos de Pedro Antão”, de Machado de Assis, em uma situação de leitura compartilhada, cujo objetivo restringia-se a analisar como os alunos interagiam com o texto. Sustentamos a discussão e a análise dos resultados em autores como Jouve (2002), Solé (1998), Freire (2009), Bakhtin (1997), Gotlib (2004) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquarapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9560/6324-
dc.rightsCopyright (c) 2017 Temas em Educação e Saúdept-BR
dc.sourceThemes in Education and Health; Vol. 7 (2011)en-US
dc.sourceTemas em Educação e Saúde ; v. 7 (2011)pt-BR
dc.source2526-3471-
dc.source1517-7947-
dc.subjectReading practiceen-US
dc.subjectGenreen-US
dc.subjectShort Storyen-US
dc.subjectDialogueen-US
dc.subjectSpeechen-US
dc.subjectPráticas de leiturapt-BR
dc.subjectGêneropt-BR
dc.subjectContopt-BR
dc.subjectInterlocuçãopt-BR
dc.subjectDiscursopt-BR
dc.titleReading as an interactive and discursive practice: an experience with the “difficult text” in the fifth grade of elementary schoolen-US
dc.titleLeitura como prática interativa e discursiva: uma experiência com o “texto difícil” no 6º ano do ensino fundamentalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtigo avaliado pelos Parespt-BR
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