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Título :	School inclusion of students with autistic spectrum disorders (asd) in secondary level education II Inclusión escolar de estudiantes con transtorno del espectro autista (tea) en la enseñanza fundamental II Inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino fundamental II
Palabras clave :	School inclusion. Autism. Secondary level education II.;Inclusión escolar. Autismo. Enseñanza fundamental II.;Inclusão escolar. Autismo. Ensino fundamental II.
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This paper presents a reflection about the school inclusion of students with Autistic Spectrum Disorder (ASD), that are the target public of special education, discussing this reality at Secondary Level Education II. Provides an overview about the ASD and the analyses of an interview semi structured with a teacher that had a student with ASD, verifying what is his vision about his role and how the student is seen and dealt with at school. We utilized a qualitative approach of research and as methodological procedure the Case Study. We aimed to verify how the inclusion has been occurring in this reality. After the analysis of the data it was perceptible that there are still lots of aspects that must be changed for an effective inclusion, especially at the formation of the managing group, the teachers, and governmental measures, so that inclusion can be a synonym of development e meaningful learning. Este estudio presenta una reflexión acerca de la inclusión de alumnos con Trastorno del Espectro Autista TEA, clientela perteneciente al público objetivo de la Educación Especial, discutiendo esta realidad en la Enseñanza Fundamental II. Presenta una visión general acerca de lo TEA y la analice de una entrevista semiestructurada realizada con un profesor que poseía un alumno con TEA, verificando cuál su visión acerca de su papel y como el alumno es mirado y trabajado en la escuela. Utilizamos un abordaje cualitativo de investigación y como procedimiento metodológico el Estudio de caso. Buscamos verificar como ha ocurrido la inclusión en esta realidad. Después de la análisis de los dados se constató que aun hay muchos aspectos que deben ser cambiados para que ocurra una inclusión efectiva, principalmente en la formación del grupo gestor, de los docentes, y iniciativas gubernamentales, afín de que la inclusión sea sinónimo de desarrollo y aprendizaje significativos.  Este estudo apresenta uma reflexão sobre a inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista TEA, clientela pertencente ao público alvo da Educação Especial, discutindo essa realidade no Ensino Fundamental II. Apresenta uma visão geral sobre o TEA e a análise de uma entrevista semiestruturada realizada com um professor que possuía um aluno com TEA, verificando qual sua visão sobre seu papel e como o aluno é visto e trabalhado na escola.  Utilizamos uma abordagem qualitativa de pesquisa e como procedimento metodológico o Estudo de Caso. Buscamos verificar como tem se dado a inclusão nesta realidade. Após a análise dos dados constatou-se que ainda há muitos aspectos que devem ser mudados para que ocorra uma inclusão efetiva, principalmente na formação do grupo gestor, dos docentes, e inciativas governamentais, a fim de que a inclusão seja sinônimo de desenvolvimento e aprendizagem significativos.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159264
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9549 10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017.9549
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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