Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159247Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Bueno, Sonia Maria Villela | - |
| dc.creator | Ebisui, Cássia Tiemi Nagasawa | - |
| dc.creator | Souza, Joseane de | - |
| dc.creator | Farinha, Marciana Gonçalves | - |
| dc.date | 2017-03-07 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:48:25Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:48:25Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9507 | - |
| dc.identifier | 10.26673/tes.v5i0.9507 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159247 | - |
| dc.description | The present work aimed to assess tacher’s view about the dialogue in the relationship between teacher and student. We used the theory of Paulo Freire. One semi structured interview were administrered to eleven teachers and they may know this educador, Paulo Freire. The speeks of the individuals were classificed such as; the meaining of the Freire´s thought. It was categoried: definition of Paulo Freire, your contributions to Education and Society. The categories of the secound question were: dialogue as didatic recourse and it has humane role. We conclusion that the dialogue has humane role in the education. | en-US |
| dc.description | Neste trabalho analisamos entrevistas de professores sobre o diálogo na relação professor-aluno. Utilizamos entrevistas semi-estruturadas, sustentadas na pesquisa-ação. Usamos método participativo fundamentado em Paulo Freire. Pesquisamos onze professores do ensino médio com proximidade e identificação com esse educador. As falas foram classificadas, destacando o significado do pensamento de Freire, categorizando definição sobre esse educador; suas contribuições sociais educacionais. Para as significações do diálogo na relação professor-aluno, o categorizamos como sendo recurso didático e tendo papel humanizador. Portanto, concluímos que o diálogo tem um papel humanizador na educação, sendo o educador agente humanizador na utilização deste, recurso. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9507/6300 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2017 Temas em Educação e Saúde | pt-BR |
| dc.source | Themes in Education and Health; v. 5 (2005/2006) | en-US |
| dc.source | Temas em Educação e Saúde ; v. 5 (2005/2006) | pt-BR |
| dc.source | 2526-3471 | - |
| dc.source | 1517-7947 | - |
| dc.subject | Dialogue | en-US |
| dc.subject | Paulo Freire | en-US |
| dc.subject | Education | en-US |
| dc.subject | Diálogo | pt-BR |
| dc.subject | Paulo Freire | pt-BR |
| dc.subject | Educação | pt-BR |
| dc.title | Dialogue in the teached learned process | en-US |
| dc.title | O diálogo no processo ensino-aprendizagem | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artigo avaliado pelos Pares | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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