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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorRossetto, Elisabeth-
dc.creatorRufato, Fabrício Duim-
dc.creatorRocha, Geovane dos Santos da-
dc.date2021-04-20-
dc.date.accessioned2022-03-29T20:47:04Z-
dc.date.available2022-03-29T20:47:04Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14541-
dc.identifier10.30715/doxa.v22i00.14541-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159217-
dc.descriptionCurrently, several factors have been reflected in the school environment, such as hyperactivity, inattention and disinterest. Faced with such situations, school agents have sought contributions from psychology to improve the complaints presented. In view of this, this article, based on the contributions of Historical-Cultural Psychology, aims to develop a theoretical bibliographic study of the possibilities of performance of the school psychologist in the face of behavioral difficulties in the school environment. Such possibilities of action are divided according to the focus of action: school agents, students, guardians and/or the school community. It is expected, through this study, that the knowledge of psychology can become increasingly widespread and serve as mediating instruments for the teaching-learning process.en-US
dc.descriptionActualmente, varios factores se han reflejado en el entorno escolar, como la hiperactividad, la falta de atención y el desinterés. Ante tales situaciones, los agentes escolares han buscado aportes de la psicología para mejorar las quejas presentadas. Por ello, este artículo, basado en los aportes de la Psicología Histórico-Cultural, tiene como objetivo desarrollar un estudio bibliográfico teórico de las posibilidades de actuación del psicólogo escolar ante las dificultades conductuales en el ámbito escolar. Dichas posibilidades de actuación se dividen según el foco de actuación: agentes escolares, estudiantes, tutores y/o comunidad escolar. Se espera, a través de este estudio, que el conocimiento de la psicología pueda llegar a ser cada vez más extendido y servir como instrumentos mediadores del proceso de enseñanza-aprendizaje.es-ES
dc.descriptionActuellement, plusieurs facteurs se reflètent dans l'environnement scolaire, comme l'hyperactivité, l'inattention et le désintérêt. Face à de tels phénomènes, les agents scolaires ont sollicité des contributions de la psychologie pour améliorer les plaintes présentées. Dans cette optique, le présent article, basé sur les apports de la Psychologie Historico-Culturelle, vise à développer une étude bibliographique théorique des possibilités de performance du psychologue scolaire face aux difficultés de comportement en milieu scolaire. Ces possibilités d'action sont réparties selon les axes d'action: agents scolaires, élèves, tuteurs et / ou communauté scolaire. Il est attendu, à travers cette étude, que les connaissances en psychologie puissent se généraliser de plus en plus et servir d’instruments médiateurs pour le processus d’enseignement-apprentissage.fr-FR
dc.descriptionNa atualidade, vários fatores têm refletido no ambiente escolar, tais como a hiperatividade, a desatenção e o desinteresse. Diante de tais situações, os agentes escolares têm buscado contribuições da psicologia para melhoria das queixas apresentadas. À vista disso, o presente artigo, embasado nas contribuições da Psicologia Histórico-Cultural, objetiva desenvolver um estudo teórico bibliográfico das possibilidades de atuação do psicólogo escolar diante de dificuldades comportamentais no ambiente escolar. Tais possibilidades de atuação são divididas conforme os focos de ação: os agentes escolares, os alunos, os responsáveis e/ou a comunidade escolar. Espera-se, por meio deste estudo, que os conhecimentos da psicologia possam tornar-se cada vez mais difundidos e servir de instrumentos mediadores para o processos de ensino e aprendizagem.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherEditora Ibero-Americana de Educaçãopt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14541/10594-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14541/10709-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14541/10710-
dc.rightsCopyright (c) 2021 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educaçãopt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/pt-BR
dc.sourceDOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 22 (2021): Publicação Contínua ; e021002pt-BR
dc.source2594-8385-
dc.source10.30715/doxa.v22i00-
dc.subjectHistorical-cultural psychologyen-US
dc.subjectBehavioral difficultiesen-US
dc.subjectSchool environmenten-US
dc.subjectPsicología histórico-culturales-ES
dc.subjectDificultades de comportamientoes-ES
dc.subjectAmbiente escolares-ES
dc.subjectEnvironnement scolairefr-FR
dc.subjectPsychologie historico-culturellefr-FR
dc.subjectDifficultés comportementalesfr-FR
dc.subjectPsicologia histórico-culturalpt-BR
dc.subjectDificuldades comportamentaispt-BR
dc.subjectAmbiente escolarpt-BR
dc.titleAction possibilities of the school psychologist's in front school difficultiesen-US
dc.titlePosibilidades de la acción del psicólogo escolar delante de las dificultades en el área escolares-ES
dc.titlePossibilites d'action du psychologue scolaire face aux difficultes scolairesfr-FR
dc.titlePossibilidades de atuação do psicólogo escolar diante de dificuldades no âmbito escolarpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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