Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159214Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Cader-Nascimento, Fatima Ali Abdalah Abdel | - |
| dc.creator | Sarmanho, Joanna D’arc Lima da Silva | - |
| dc.date | 2021-04-20 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:47:04Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:47:04Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14296 | - |
| dc.identifier | 10.30715/doxa.v22i00.14296 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159214 | - |
| dc.description | Schools usually play a crucial role in the insertion of students in social and cultural practices of reading and writing; however, this is not always true. The objective of this research was to regain the learning of these processes with an 11-year-old student. based on contributions with the theoretical assumptions of historical-cultural psychology. The study’s development is based on survey, interventions, and final evaluation. Initial data showed absence of phoneme articulation awareness, hypersegmentation or hyposegmentation, and monotonation. The intervention consisted of the following activities: reading stories, interpretation, written record, cake recipe, lip reading phonemes, selective attention exercises. The results show expansion of selective attention, perception, memory, creation of cognitive strategies for reading and writing, oral storytelling for the community, and domain of the nature of written language. The research revealed the importance of more individualized monitoring of teaching and learning processes, as well as altruism and positive expectations of the mediator in relation to access to reading and writing. | en-US |
| dc.description | La escuela tiene un papel crucial en la inserción del estudiante en las prácticas sociales y culturales de lectura y escritura, lo que no siempre ocurre. Así, el objetivo de la investigación, fue rescatar el aprendizaje de estos procesos con un estudiante de 11 años basado en contribuciones con los supuestos teóricos de la psicología histórico-cultural. El desarrollo del estudio se basó en el sondeo, intervenciones y evaluación final. Datos iniciales mostraron una falta de consciencia en la articulación de los fonemas,hipersegmentación o hiposegmentación y monotonía. La intervención consistió en actividades basadas en lectura de cuentos,recetas de pasteles,lectura labial de fonemas y ejercicios de atención selectiva, la percepción, la memoria, la creación de estrategias cognitivas para la lectura y la escritura,la narración oral de las historias a la comunidad y el dominio de la naturaleza de la lengua escrita. A través de la presente investigación, se puso de manifiesto la importancia de vigilar más los procesos de enseñanza y aprendizaje individualizados, con altruismo y expectativas positivas del mediador en relación con el acceso a la lectura y la escritura. | es-ES |
| dc.description | A escola possui um papel crucial na inserção do estudante em práticas sociais e culturais da leitura e da escrita, o que nem sempre ocorre. Assim, o objetivo da pesquisa, foi resgatar a aprendizagem desses processos com um estudante de 11 anos, a partir das contribuições com os pressupostos teóricos da psicologia histórico-cultural. O desenvolvimento do estudo fundamentou-se em sondagem, intervenções e avaliação final. Dados iniciais mostraram ausência de consciência da articulação dos fonemas, hipersegmentação ou hipossegmentação e monotongação. A intervenção consistiu em atividades baseadas na leitura de histórias, interpretação, registro escrito, receita de bolo, leitura labial de fonemas e exercícios de atenção seletiva. Os resultados finais apontaram ampliação da atenção seletiva, da percepção, da memória, da criação de estratégias cognitivas para leitura e escrita, do reconto oral das histórias para a comunidade e do domínio da natureza da língua escrita. Por meio da presente pesquisa, revelou-se a importância do acompanhamento mais individualizado dos processos de ensino e aprendizagem, com altruísmo e expectativas positivas do mediador em relação ao acesso à leitura e escrita. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | text/html | - |
| dc.language | por | - |
| dc.language | eng | - |
| dc.publisher | Editora Ibero-Americana de Educação | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14296/10596 | - |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14296/10713 | - |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14296/10714 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | pt-BR |
| dc.source | DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 22 (2021): Publicação Contínua ; e021004 | pt-BR |
| dc.source | 2594-8385 | - |
| dc.source | 10.30715/doxa.v22i00 | - |
| dc.subject | Letramento | pt-BR |
| dc.subject | Práticas de ensino | pt-BR |
| dc.subject | Intervenções pedagógicas | pt-BR |
| dc.subject | Literacy | en-US |
| dc.subject | Teaching practices | en-US |
| dc.subject | Pedagogical interventions | en-US |
| dc.subject | Letramiento | es-ES |
| dc.subject | Prácticas de enseñanzas | es-ES |
| dc.subject | Intervenciones pedagógicas | es-ES |
| dc.title | Learning to read and write from a literacy perspective during the pandemic | en-US |
| dc.title | Alfabetización en la perspectiva del letramiento durante la pandemia | es-ES |
| dc.title | Alfabetização na perspectiva do letramento durante a pandemia | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Relato de experiência. | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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