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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMedolago, Jonas Lincoln-
dc.creatorRodrigues, Tayná Maiara Pilla-
dc.creatorMariano, Maria Luiza-
dc.date2020-06-01-
dc.date.accessioned2022-03-29T20:46:59Z-
dc.date.available2022-03-29T20:46:59Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13975-
dc.identifier10.30715/doxa.v22i1.13975-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159195-
dc.descriptionThis article deals with an intervention experience in the field of School Psychology in a Municipal School, conducted by an undergraduate Psychology student at Bahan Anhanguera College, in the second semester of 2019. The accomplishment of the school internship made possible not only the experience of practice, but a greater knowledge of one of the areas of activity of Psychology, School Psychology, an area still new, where there is a need for interested professionals and the consequent lack of them in the school environment. The teaching-learning process is linked not only to technical, methodological, but also human formation. For the survey data was applied two questionnaires, where teachers answered according to the experience in the classroom, taking as relevance the methodology, didactics and social skills. In the results obtained, most teachers have difficulties in the “Teacher / Student” relationship. It was possible to base an intervention so that learning occurs in a more humane way, strengthening the bond between teacher and student for the construction of knowledge, together with all the students. the school actors.en-US
dc.descriptionEste artículo analiza una experiencia de intervención en el campo de la Psicología Escolar en una Escuela Municipal, realizada por un académico del curso de grado en Psicología del Colegio Anhanguera de Bauru, en el segundo semestre de 2019. La realización de las prácticas escolares permitió no sólo la experiencia de la práctica, sino un mayor conocimiento de una de las áreas de psicología, Psicología Escolar, una nueva área, donde hay una necesidad de profesionales interesados y la consiguiente falta de éstas en el entorno escolar. El proceso de enseñanza-aprendizaje está vinculado no sólo a la formación técnica y metodológica, sino también a la formación humana. Para la recopilación de datos, se aplicaron dos cuestionarios, en los que los profesores respondieron de acuerdo a su experiencia en el aula, tomando como relevancia la metodología, didáctica y habilidades sociales. En los resultados obtenidos, la mayoría de los profesores tienen dificultades en la relación "Maestro/Estudiante", fue posible apoyar una intervención para que el aprendizaje se produzca de una manera más humana, fortaleciendo el vínculo entre profesor y alumno para la construcción del conocimiento, junto con todos los actores de la escuela.es-ES
dc.descriptionO presente artigo aborda uma experiência de intervenção no campo da Psicologia Escolar em uma Escola Municipal, realizado por um acadêmico do curso de graduação em Psicologia da Faculdade Anhanguera de Bauru, no segundo semestre de 2019. A realização do estágio escolar possibilitou não apenas a vivência da prática, mas um maior conhecimento de uma das áreas de atuação da Psicologia, a Psicologia Escolar, uma área ainda nova, onde há uma necessidade de profissionais interessados e a consequente carência destes no ambiente escolar. O processo de ensino-aprendizagem está atrelado não apenas à formação técnica, metodológica, mas também a sua formação humana. Para o levantamento dos dados foi aplicado dois questionários, onde os professores responderam de acordo com a vivência em sala de aula, levando como relevância a metodologia, didática e habilidades sociais. Nos resultados obtidos, a maior parte dos Professores tem dificuldades na relação “Professor/Aluno” foi possível embasar uma intervenção para que a aprendizagem ocorra de uma forma mais humana, estreitando o vínculo entre professor e aluno para a construção do conhecimento, juntamente com todos os atores da escola.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherEditora Ibero-Americana de Educaçãopt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13975/9398-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13975/9631-
dc.rightsCopyright (c) 2020 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educaçãopt-BR
dc.sourceDOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 22 n. 1 (2020): DOXA - jan./jun. 2020; 137-151pt-BR
dc.source2594-8385-
dc.source10.30715/doxa.v22i1-
dc.subjectArticleen-US
dc.subjectHumanizationen-US
dc.subjectSchool psychology.en-US
dc.subjectArtículoes-ES
dc.subjectHumanizaciónes-ES
dc.subjectPsicología escolar.es-ES
dc.subjectArtigopt-BR
dc.subjectHumanizaçãopt-BR
dc.subjectPsicologia escolar.pt-BR
dc.titleSchool psychology: humanizing is necessaryen-US
dc.titlePsicología escolar: la humanización es necesariaes-ES
dc.titlePsicologia escolar: humanizar é precisopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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