Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159175Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Silva, Ivonete Ferreira da | - |
| dc.creator | Damázio, Mirlene Ferreira Macedo | - |
| dc.date | 2019-08-01 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:46:57Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:46:57Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13164 | - |
| dc.identifier | 10.30715/doxa.v21i2.13164 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159175 | - |
| dc.description | Questions about students with autism have been discussed for over 60 years, but school education still has much to do for them. In search of the pertinent elucidations on this subject, we tried to understand the students with autism and the difficulties that surround the school. Thus, this bibliographic study was conducted with its timeframe of fourteen publications in books and periodicals from 2009, since in 2008 the implementation of the Special Education policy in the inclusive perspective. We briefly study the historical trajectory and present the existing contributions on the subject, clarifying the obstacles pointed out by scholars and researchers to include the student with autism in the common school, emphasizing the obstacles and what can be done to solve this issue. In the revisited and investigated bibliography, we find important information and guidelines involving: the change of conception of school curricula; the need for continuing teacher education; understanding the student profile with ASD; the organization of faculty differently, involving teachers and school support. | en-US |
| dc.description | Las preguntas sobre los estudiantes con autismo se han discutido durante más de 60 años, pero la educación escolar todavía tiene mucho que hacer por ellos. En busca de las explicaciones relevantes sobre este tema, tratamos de comprender a los estudiantes con autismo y las dificultades que rodean a la escuela. Así, este estudio bibliográfico se realizó con su marco temporal de catorce publicaciones en libros y publicaciones periódicas desde 2009, ya que en 2008 se implementó la política de Educación Especial en la perspectiva inclusiva. Estudiamos brevemente la trayectoria histórica y presentamos las contribuciones existentes sobre el tema, aclarando los obstáculos señalados por académicos e investigadores para incluir al estudiante con autismo en la escuela común, enfatizando los obstáculos y lo que se puede hacer para resolver este problema. En la bibliografía revisada e investigada, encontramos información importante y pautas que involucran: el cambio de concepción de los currículos escolares; la necesidad de continuar la formación del profesorado; entender el perfil del estudiante con TEA; La organización de la facultad de manera diferente, involucrando maestros y apoyo escolar. | es-ES |
| dc.description | Questões sobre alunos com autismo vêm sendo discutidas há mais de 60 anos, porém a educação escolar ainda tem muito a fazer em prol deles. Em busca das elucidações pertinentes a esse assunto, procuramos compreender os alunos com autismo e as dificuldades que envolvem a escola. Assim, foi realizado o presente estudo bibliográfico com seu recorte temporal de quatorze publicações em livros e periódicos a partir de 2009, visto que em 2008 ocorreu a implantação da política da Educação Especial na perspectiva inclusiva. Estudamos brevemente a trajetória histórica e apresentamos as contribuições existentes sobre a temática, esclarecendo quais as os obstáculos apontados pelos estudiosos e pesquisadores para incluir o aluno com autismo na escola comum, enfatizando os empecilhos e o que se pode fazer para resolver essa questão. Na bibliografia revisitada e investigada, encontramos importantes informações e orientações envolvendo: a mudança de concepção dos currículos escolares; a necessidade de formação continuada de professores; o entendimento do perfil de aluno com TEA; a organização do corpo docente de forma diferente, envolvendo professores e apoio escolar. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Editora Ibero-Americana de Educação | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13164/8667 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2019 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação | pt-BR |
| dc.source | DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 21 n. 2 (2019): DOXA - jul./dez. 2019; 349-361 | pt-BR |
| dc.source | 2594-8385 | - |
| dc.source | 10.30715/doxa.v21i2 | - |
| dc.subject | Student with autism | en-US |
| dc.subject | Inclusive school | en-US |
| dc.subject | Teacher. | en-US |
| dc.subject | Estudiante con autismo | es-ES |
| dc.subject | Escuela inclusiva | es-ES |
| dc.subject | Profesor. | es-ES |
| dc.subject | Aluno com autismo | pt-BR |
| dc.subject | Escola inclusiva | pt-BR |
| dc.subject | Professor. | pt-BR |
| dc.title | Students with autism in the common school: this is the question | en-US |
| dc.title | Estudiantes con autismo en la escuela común: esta es la pregunta | es-ES |
| dc.title | Alunos com autismo na escola comum: eis a questão | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.