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Título :	Inclusive education: the pedagogical work of the teacher for the autistic student in elementary school I Educación inclusiva: el trabajo pedagógico del profesor para el estudiante autista en la escuela primaria I Educação inclusiva: o trabalho pedagógico do professor para com o aluno autista no ensino fundamental I
Palabras clave :	Elementary education I;Inclusive education;Specialized educational service;Autistic spectrum disorder;Pedagogical work.;Educación elemental I;Educación inclusiva;Servicio educativo especializado;Trastorno del espectro Autista;Trabajo pedagógico.;Educação fundamental I;Educação inclusiva;Atendimento educacional especializado;Transtorno do espectro autista;Trabalho pedagógico.
Editorial :	Editora Ibero-Americana de Educação
Descripción :	The present article was to investigate the pedagogical/teaching work of teachers to the public-target students of special education, particularly with regard to students with autism spectrum disorder (ASD). To this end, a field research was carried out with a qualitative research approach and had as a methodological procedure, the case study, using data collection, from a semi-structured questionnaire with 7 open questions. Participated in the study three teachers of a municipal elementary school I of Bauru, in which each of them, respectively, obtained diverse experiences for the student, currently inserted in the year 2018 of the 3rd year, highlighting the social interactions Experienced and aimed at the difficulties faced by teachers in teaching work, although they possess the continuing education, the Psychopedagogy, in which it was aimed to approximate the research with reality. As a result, it was verified that there are many barriers to be overcome until we can call it effective work, within inclusive education on the profile of this public. Also verified, through the questionnaires, that the student uses collaborative practices offered by the school that include not only the regular teacher, but also the specialist teacher, who works in the Specialized Educational Service (AEE), In the resource room and the assistance of a caregiver to accompany it, in the applicability of the adapted activities, according to the teacher. He concluded that although the teachers have continued training on the subject addressed, they still face difficulties in the pedagogical work. El presente artículo fue investigar el trabajo pedagógico/docente de los docentes a los estudiantes de educación especial dirigidos al público, especialmente en lo que respecta a los estudiantes con trastorno del espectro autista (ASD). Con este fin, se realizó una investigación de campo con un enfoque cualitativo de investigación y se tuvo como procedimiento metodológico, el estudio de caso, utilizando recopilación de datos, a partir de un cuestionario semiestructurado con 7 preguntas abiertas. Participó en el estudio tres profesores de una escuela primaria municipal I de Bauru, en la cual cada uno de ellos, respectivamente, obtuvo diversas experiencias para el alumno, actualmente insertada en el año 2018 del 3er año, destacando las interacciones sociales Experimentado y orientado a las dificultades que enfrentan los docentes en el trabajo docente, aunque poseen la formación continua, la psicopedagógica, en la que se pretende aproximar la investigación con la realidad. Como resultado, se verificó que hay muchas barreras que hay que superar hasta que podamos llamarla trabajo eficaz, dentro de la educación inclusiva sobre el perfil de este público. También se verificó, a través de los cuestionarios, que el estudiante utiliza prácticas de colaboración ofrecidas por la escuela que incluyen no sólo al maestro regular, sino también al profesor especialista, que trabaja en el servicio educativo especializado (AEE), En la sala de recursos y la asistencia de un cuidador para acompañarlo, en la aplicabilidad de las actividades adaptadas, según el profesor. Concluyó que aunque los docentes han continuado la formación sobre el tema abordado, todavía enfrentan dificultades en el trabajo pedagógico. O presente artigo foi investigar o trabalho pedagógico/docente das professoras para com os alunos público-alvo da educação especial, particularmente no que se refere a alunos com transtorno do espectro autista (TEA). Para tal, foi realizada uma pesquisa de campo com uma abordagem qualitativa de pesquisa e teve como procedimento metodológico, o Estudo de Caso, utilizando a coleta de dados, a partir de um questionário semiestruturado com 7 perguntas abertas. Participaram do estudo três professoras de uma escola municipal de ensino fundamental I de Bauru, na qual cada uma delas, respectivamente, obteve experiencias diversas para com o aluno, atualmente inserido no ano de 2018 do 3º ano, destacando as interações sociais vivenciadas e visando as dificuldades enfrentadas pelas professoras no trabalho docente, apesar de possuírem a formação continuada, a psicopedagogia, no que teve o objetivo aproximar a pesquisa com a realidade. Como resultado, verificou-se, que existe muitas barreiras a serem ultrapassadas até podermos denominar de trabalho efetivo, dentro da educação inclusiva sobre o perfil desse público. Também verificada, através dos questionários, que o aluno, utiliza-se de práticas colaborativas ofertadas pela escola que incluem não apenas a professora regular, mas também da professora especialista, que atua no Atendimento Educacional Especializado (AEE), na sala de recursos e o auxílio de uma cuidadora para acompanha-lo, na aplicabilidade das atividades adaptadas, de acordo com a professora. Concluiu que apesar das professoras possuírem formação continuada sobre o assunto abordado, ainda enfrentam dificuldades no trabalho pedagógico.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159150
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/12020 10.30715/doxa.v20i2.12020
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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