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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159142Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Miranda, Fabiana Darc | - |
| dc.creator | Ribeiro, Eveline Borges Vilela | - |
| dc.date | 2018-07-01 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:46:54Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:46:54Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/11409 | - |
| dc.identifier | 10.30715/doxa.v20i2.11409 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159142 | - |
| dc.description | In recent years we have been following the growing concern of psychology with education. Thus, the performance of the School / Educational Psychologist in the scope of education is summarized in multiple works, from research, diagnosis and preventive interventions in group and individually. In this sense, the purpose of this study is to identify how the performance of the school psychologist in the scope of inclusive education in a municipality in the interior of Minas Gerais. We conducted, therefore, a field research with five psychologists who work in the school context of the municipal school network. The psychologists answered a structured questionnaire that addressed the psychologist's role in inclusive education as well as their forms of action. In the analysis of the data, we describe and discuss the empirical material collected through interviews and finally, in the final considerations, we highlight the contributions of school psychology to the inclusion of people with disabilities in schools, indicating that the work of this professional should cover students, family members, even the school staff. | en-US |
| dc.description | En los últimos años hemos seguido la creciente preocupación de la psicología con la educación. Así, el desempeño del psicólogo escolar/educativo en el contexto de la educación se resume en múltiples obras, desde la realización de investigaciones, diagnósticos e intervenciones preventivas en grupos e individualmente. En este sentido, este estudio pretende identificar cómo el desempeño del psicólogo escolar en el contexto de la educación inclusiva se da en un municipio en el interior de Minas Gerais. Por lo tanto, realizamos una investigación de campo con cinco psicólogos que trabajan en el área escolar de la red de Educación Municipal. Los psicólogos respondieron a un cuestionario estructurado que aborda el papel de los psicólogos en la educación inclusiva, así como sus formas de acción. En el análisis de los datos, describimos y discutimos el material empírico recolectado a través de las entrevistas y finalmente, en las consideraciones finales, enfatizamos las contribuciones de la psicología escolar a la inclusión de personas con discapacidades en las escuelas, indicando que el El trabajo de este profesional debe cubrir de los estudiantes, parientes, al equipo de la escuela. | es-ES |
| dc.description | Nos últimos anos temos acompanhado a crescente preocupação da psicologia com a educação. Assim, a atuação do Psicólogo Escolar/Educacional, no âmbito da educação se resume em trabalhos múltiplos, desde a realização de pesquisas, diagnósticos e intervenções preventivas em grupo e individualmente. Nesse sentido, objetiva-se com esse estudo, identificar como se dá a atuação do psicólogo escolar no âmbito da educação inclusiva em um município do interior de Minas Gerais. Realizamos, portanto, uma pesquisa de campo com cinco psicólogas que atuam no âmbito escolar da rede municipal de ensino. As psicólogas responderam a um questionário estruturado que abordava o papel do psicólogo na educação inclusiva bem como suas formas de atuação. Na análise dos dados, descrevemos e discutimos o material empírico coletado por meio das entrevistas e por fim, nas considerações finais, ressaltamos as contribuições da psicologia escolar para a inclusão das pessoas com deficiências nas escolas, indicando que o trabalho desse profissional deve abranger desde os alunos, os familiares, até a equipe escolar. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Editora Ibero-Americana de Educação | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/11409/7824 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2019 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação | pt-BR |
| dc.source | DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 20 n. 2 (2018): DOXA - jul./dez. 2018; 133-149 | pt-BR |
| dc.source | 2594-8385 | - |
| dc.source | 10.30715/doxa.v20i2 | - |
| dc.subject | Inclusive education | en-US |
| dc.subject | Deficiency | en-US |
| dc.subject | Psychology | en-US |
| dc.subject | School. | en-US |
| dc.subject | Educación inclusiva | es-ES |
| dc.subject | Deficiencia | es-ES |
| dc.subject | Psicología | es-ES |
| dc.subject | Escuela. | es-ES |
| dc.subject | Educação inclusiva | pt-BR |
| dc.subject | Deficiência | pt-BR |
| dc.subject | Psicologia | pt-BR |
| dc.subject | Escola. | pt-BR |
| dc.title | Psychology and social inclusion of students with disabilities: the psychologist's role in inclusive educatio | en-US |
| dc.title | Psicología e inclusión social de estudiantes con discapacidades: el desempeño del psicólogo en educación inclusiva | es-ES |
| dc.title | Psicologia e inclusão social de alunos com deficiência: a atuação do psicólogo na educação inclusiva | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Empírica de campo | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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