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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159141Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Corrêa, Shirlei de Souza | - |
| dc.creator | Coelho, Aline Leandra | - |
| dc.date | 2018-01-16 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:46:54Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:46:54Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/11353 | - |
| dc.identifier | 10.30715/rbpe.v20.n1.2018.11353 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159141 | - |
| dc.description | This paper constitutes a documentary analysis aimed at understanding how the curriculum policies for Basic Education are dealt with in the National Education Plan - PNE (2014-2024), sanctioned by Law 13,005 of 06/25/2014. The PNE presents ten guidelines, twenty goals and two hundred and fifty-four strategies with the aim of improving the quality of education, universalizing school attendance, promoting democratic management and valuing education professionals. The operationalization of this document takes place through public policies developed in the form of Programs and other actions in a collaboration regime of the Union, States, Federal District and Municipalities. Although we recognize the importance of this document for the Brazilian educational context, we realized with the analysis that the curricular issues are not a priority in this document, because they are secondary to the access and permanence of students in the different stages of Basic Education. | en-US |
| dc.description | Este artículo se constituye en un análisis documental como objetivo de percibir cómo las políticas de currículo para la Educación Básica son tratadas en el Plan Nacional de Educación - PNE (2014-2024), sancionado a través de la Ley nº 13.005 de 25/06/2014. El PNE presenta diez directrices, veinte metas y doscientas cincuenta y cuatro estrategias con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, universalizar la atención escolar, promover una gestión democrática y valorar a los profesionales de la educación. La operacionalización de tal documento se da por medio de políticas públicas desarrolladas en forma de Programas y otras acciones en régimen de colaboración de la Unión, Estados, Distrito Federal y Municipios. Aunque se reconoce tanta importancia de este documento para el contexto educativo brasileño, se percibió con el análisis realizado que las cuestiones curriculares no se encuentran como prioridad en este documento, pues son secundarias en detrimento del acceso y permanencia de los alumnos en las diferentes etapas de la Educación Básica. | es-ES |
| dc.description | Esse artigo se constitui numa análise documental como objetivo de perceber como as políticas de currículo para a Educação Básica são tratadas no Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024), sancionado através da Lei nº 13.005 de 25/06/2014. O PNE apresenta dez diretrizes, vinte metas e duzentas e cinquenta e quatro estratégias com o intuito de melhorar a qualidade da educação, universalizar o atendimento escolar, promover uma gestão democrática e valorizar os profissionais da educação. A operacionalização de tal documento se dá por meio de políticas públicas desenvolvidas na forma de Programas e outras ações em regime de colaboração da União, Estados, Distrito Federal e Municípios. Embora se reconheça tamanha importância deste documento para o contexto educacional brasileiro, percebeu-se com a análise realizada que as questões curriculares não se encontram como prioridade neste documento, pois são secundarizadas em detrimento ao acesso e permanência dos alunos nas diferentes etapas da Educação Básica. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Editora Ibero-Americana de Educação | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/11353/7391 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação | pt-BR |
| dc.source | DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 20 n. 1 (2018): DOXA - jan./jun. 2018; 110-124 | pt-BR |
| dc.source | 2594-8385 | - |
| dc.source | 10.30715/rbpe.v20.n1.2018 | - |
| dc.subject | National plan for education | en-US |
| dc.subject | Basic education | en-US |
| dc.subject | Curriculum. | en-US |
| dc.subject | Plan nacional de educación | es-ES |
| dc.subject | Educación básica | es-ES |
| dc.subject | Currículo. | es-ES |
| dc.subject | Plano nacional de educação | pt-BR |
| dc.subject | Educação básica | pt-BR |
| dc.subject | Currículo. | pt-BR |
| dc.title | The current national education plan: an analysis of the Goals and strategies for basic education | en-US |
| dc.title | El actual plan nacional de educación: una análisis de las Metas y estrategias para la educación básica | es-ES |
| dc.title | O atual plano nacional de educação | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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