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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMonteiro, Luana-
dc.date2018-01-16-
dc.date.accessioned2022-03-29T20:46:53Z-
dc.date.available2022-03-29T20:46:53Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/11091-
dc.identifier10.30715/rbpe.v20.n1.2018.11091-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159134-
dc.descriptionThe present review proposes the presentation of the e-book "Pedagogical Knowledge: Perspectives & Trends", organized by Alexandre Shigunov Neto and Ivan Fortunato, published by Edições Hipótese in 2018. The critical reading of the work highlights the dialogue between the six chapters that reflect on the pedagogical knowledge explored daily in the teaching practice, relating the concrete and current contexts, concerns and problems of the teacher profession. Still, going beyond the particularities of the teaching practice, the authors develop critical reflections on the initial and continued formation of teachers relating their relevant, emblematic aspects and the impacts in the exercise of this profession.en-US
dc.descriptionLa presente reseña propone la presentación del e-libro "Saberes Pedagógicos: Perspectivas & Tendencias", organizado por Alexandre Shigunov Neto e Iván Fortunato, publicado por las Ediciones Hipótesis en el año 2018. La lectura crítica de la obra destaca el diálogo entre los seis capítulos que reflejan sobre los saberes pedagógicos explotados cotidianamente en la práctica docente, relacionando los contextos concretos y actuales, inquietudes y problemáticas de la profesión profesor. A pesar de que, más allá de las particularidades de la práctica docente, los autores desarrollan reflexiones críticas sobre la formación inicial y continuada de profesores relacionando sus aspectos relevantes, emblemáticos y los impactos en el ejercicio de esa profesión.es-ES
dc.descriptionA presente resenha propõe a apresentação do e-book “Saberes Pedagógicos: Perspectivas & Tendências”, organizado por Alexandre Shigunov Neto e Ivan Fortunato, publicado pelas Edições Hipótese no ano de 2018. A leitura crítica da obra destaca o diálogo entre os seis capítulos que refletem sobre os saberes pedagógicos explorados cotidianamente na prática docente, relacionando os contextos concretos e atuais, inquietações e problemáticas da profissão professor. Ainda, indo mais além das particularidades da prática docente, os autores desenvolvem reflexões críticas sobre a formação inicial e continuada de professores, relacionando seus aspectos relevantes, emblemáticos e os impactos no exercício dessa profissão.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherEditora Ibero-Americana de Educaçãopt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/11091/7394-
dc.rightsCopyright (c) 2018 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educaçãopt-BR
dc.sourceDOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 20 n. 1 (2018): DOXA - jan./jun. 2018; 125-129pt-BR
dc.source2594-8385-
dc.source10.30715/rbpe.v20.n1.2018-
dc.subjectPedagogical knowledgeen-US
dc.subjectTeaching practiceen-US
dc.subjectInitial and continued education.en-US
dc.subjectSaberes pedagógicoses-ES
dc.subjectPráctica docentees-ES
dc.subjectFormación inicial y continuada.es-ES
dc.subjectSaberes pedagógicospt-BR
dc.subjectPrática docentept-BR
dc.subjectFormação inicial e continuada.pt-BR
dc.titlePedagogical knowledge: teaching challenges of the XXI centuryen-US
dc.titleSaberes pedagógicos: desafíos docentes del siglo XXIes-ES
dc.titleSaberes pedagógicos: desafios docentes do século XXIpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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