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Título :	The trajectories of school: perceptions of children / students and teachers As trajetórias escolares: percepções de crianças/alunos e professoras
Palabras clave :	School trajectories. Perceptions of students / children. Elementary School I.;Trajetórias escolares. Percepções de alunos/crianças. Ensino Fundamental I.
Editorial :	Editora Ibero-Americana de Educação
Descripción :	It can be said that there are two central themes that underlie the concept of childhood. The first is the socialization, linked mainly to social institutions such as the school and the family, where adults teach ways of being and acting in society for the maintenance and cohesion of the same. And the second is the individualization, in which the child is a subject of rights and a social protagonist. Pervaded by the socialization and individualization, understanding the perceptions that children / students can make on their own educational process has become an axis of fundamental importance for the understanding of school trajectories. So, the aim of this paper is to learn the perception of two children / students on school experiences and performances presented by them during part of the elementary school and to relate these perceptions of teachers who gave classes for them. This study has provided data a master's and doctoral research that followed in 2009, 2011 and 2012 - the 2nd, 4th and 5th year, a girl and a boy, with seven to ten years old, who were appointed in the 2nd year by the teacher responsible for their class as students who had middling performances. It appears as a qualitative longitudinal study that used as data collection instrument analysis of school documents, lesson observations and interviews with teachers and students (in this case playful strategies were employed). In addition, students also answered a questionnaire and produced an autobiographical text to report the experiences they had with the school. It was concluded that the two students expressed their perceptions about school performance and life experiences in the school context from the 2nd year of schooling, which not always corroborated indications given by teachers. The two students / children have shown concern with the possibility of access to certain schools at the expense of others, following the schooling process. Pode-se dizer que há dois eixos centrais que perpassam o conceito de infância. O primeiro é a socialização, atrelada principalmente às instituições sociais, como a escola e a família, em que adultos ensinam maneiras de ser e agir em sociedade para a manutenção e coesão da mesma. E, o segundo, é a individualização, na qual a criança é um sujeito de direitos e um protagonista social. Permeados pela socialização e individualização, entender as percepções que crianças/alunos podem formular sobre o próprio processo escolar se tornou um eixo de fundamental importância para a compreensão de trajetórias escolares. De tal modo, o objetivo deste texto consistiu em apreender a percepção de duas crianças/alunos sobre as experiências e desempenhos escolares apresentados por eles no decorrer de parte do Ensino Fundamental I e relacionar tais percepções a de professores que ministraram aulas para eles. Trata-se de uma pesquisa de mestrado e doutoramento que acompanhou em 2009, 2011 e 2012 - no 2º, 4º e 5º ano, uma menina e um menino, com sete a dez anos de idade, que foram indicados no 2º ano pela professora responsável pela turma deles como estudantes que apresentavam desempenhos medianos. Configurou-se como um estudo longitudinal qualitativo que utilizou como instrumento de coleta de dados a análise de documentos escolares, observações de aulas e entrevistas com professores e alunos (neste caso foram empregadas estratégias lúdicas). Além disso, os estudantes também responderam a um questionário e produziram um texto autobiográfico para relatar as experiências que mantinham com a escola. Foi possível concluir que os dois alunos expuseram suas percepções sobre os desempenhos escolares e experiências vivenciadas no contexto escolar desde o 2º ano de escolarização, as quais nem sempre corroboraram com indicações dadas por professores. Os dois alunos/crianças demonstraram preocupações com a possibilidade de acesso a determinadas escolas, em detrimento de outras, na sequência do processo de escolarização.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159131
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10958 10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10958
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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