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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159120Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Vitorino, Stephânia Cottorello | - |
| dc.creator | Grego, Sonia Maria Duarte | - |
| dc.date | 2017-06-01 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:46:52Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:46:52Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10900 | - |
| dc.identifier | 10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10900 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159120 | - |
| dc.description | The present work, is a part from the PhD thesis and aims to discuss school evaluation within the inclusive context, in a school for all. Firstly, the impasse of assessment and the conflicts it provides for students, teachers and managers are addressed. It also addresses the role of classificatory assessment, culturally constructed, therefore, far from its objective as an instrument for reflection on pedagogical action and consequently on student learning. Next, education for all is addressed, specifically the student with intellectual disability in the context of an inclusive school, and evaluation as an instrument capable of guiding an education that truly meets the specific needs of each student. | en-US |
| dc.description | O presente trabalho é um recorte da Tese de Doutorado etem como objetivodiscutir a avaliação escolar dentro do contexto inclusivo, em uma escola para todos. Primeiramente é abordado o impasse da avaliação e os conflitos que a mesma proporciona para alunos, professores e gestores. Também é abordado o papel da avaliação classificatória, construída culturalmente, portanto, distante do seu objetivo enquanto instrumento de reflexão sobre a ação pedagógica e consequentemente sobre a aprendizagem do aluno. Em seguida, é abordada a educação para todos, mais especificamente o aluno com deficiência intelectual no contexto de uma escola inclusiva, e a avaliação enquanto instrumento capaz de nortear uma educação que realmente atenda as necessidades específicas de cada aluno. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Editora Ibero-Americana de Educação | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10900/7055 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação | pt-BR |
| dc.source | DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 19 n. 2 (2017): DOXA - jul./dez. 2017; 200-211 | pt-BR |
| dc.source | 2594-8385 | - |
| dc.source | 10.30715/rbpe.v19.n2.2017 | - |
| dc.subject | Inclusive education. Assessment. Intellectual disability. | en-US |
| dc.subject | Educação inclusiva. Avaliação. Deficiência intelectual. | pt-BR |
| dc.title | Evaluation as na instrumento to guide school inclusion | en-US |
| dc.title | Avaliação enquanto instrumento para nortear a inclusão escolar | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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