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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSales, Valdícia Falcão-
dc.creatorMagalhães Júnior, Antônio Germano-
dc.date2014-05-05-
dc.date.accessioned2022-03-29T20:23:38Z-
dc.date.available2022-03-29T20:23:38Z-
dc.identifierhttps://revistas.uece.br/index.php/revistaconhecer/article/view/1092-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/158380-
dc.descriptionThe updating of public policy such as the development of the new Special Education policy in Inclusive Perspective (SEESP / 2008), has an impact on the public agenda with the spread of inclusion of people with disabilities in schools regardless of disability. Said policy has social and educational nature and deals with issues relating to social diversity, difference and cultural prejudices. In addition, the current policy has been prepared on the basis of statements and international recommendations, and demonstrates a milestone in its guidelines to provide the Educational Service Specializing in common education for persons with disabilities. It is noticed that in recent decades much has been debated about an inclusive education system, with points and counterpoints in the political, cultural, social and educational, searching for quality education for all Through research, reading various works of different authors intended on Article reflect on the Special Education Policy on Inclusive Perspective and discuss important points about it. Thus, the study has as its central theme the policy, obtaining the description for the purpose of implementation of special education policy in the inclusive perspective on EMEF José Dantas Nephew in the municipality of Ceará-Maracanaú, primarily comprising the proposal that social policy in the education sector . As mentioned above, the methodology is through a quantitative research, through bibliographical and documentary study, the Inclusive Education Center of Special Education Secretariat and Pedagogical Political Project of the said school. The established temporal demarcation is the 2010 and 2012 periods in which it was implemented the Board Room in the City of Maracanaú and participation of EMEF José Dantas Nephew in II Award for Educational Experiences Inclusive. It was concluded that EMEF José Dantas Nephew demonstrates actions in policy implementation at the school in line with their political pedagogical project with regard to arrangements for architectural, educational accessibility (teaching resources of the MEC and the school itself) and attitudinal. Regarding the methodological accessibility changes are needed in the pedagogical proposal and evaluation processes. Overall, Maracanaú municipality stands out in hiring support staff (caregivers, interpreters and instructors) and Continuing Education of the SRM teachers for the realization of the Special Education Policy on Inclusive Perspective. The Department of Education of the City, however, does not have a Project Inclusive Education, but only follows what is prescribed by the law itself and one of the main barriers faced in policy implementation is still the acceptance of students with disabilities by managers and the common school teachers, since many are only registered with the intervention of the Center for Inclusive Education, with support in the current policy.en-US
dc.descriptionA atualização das políticas públicas, como a elaboração da nova política de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (SEESP / 2008), tem um impacto na agenda pública com a difusão da inclusão das pessoas com deficiência nas escolas independentemente da deficiência. A mencionada política possui caráter social e educativo e trata de questões relacionadas à diversidade social, diferença e preconceitos culturais. Além disso, a atual política foi elaborada com fundamento declarações e recomendações de âmbito internacional, e demonstra um marco nas suas diretrizes ao oferecer o Atendimento Educacional Especializado no ensino comum destinado às pessoas com deficiência. Percebe-se que nas últimas décadas muito se tem debatido sobre um sistema educacional inclusivo, com pontos e contrapontos nos aspectos políticos, culturais, sociais e pedagógicos, em busca de educação de qualidade para todos Por meio de pesquisas, leituras de várias obras de diferentes autores pretendeu-se no artigo refletir sobre a Política de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva e discutir sobre pontos relevantes sobre o assunto. Diante disso, o estudo tem como temática central a referida política, obtendo com objetivo a descrição da implantação da política de educação especial na perspectiva inclusiva na EMEF José Dantas Sobrinho no Município de Maracanaú-Ceará , compreendendo primeiramente a proposta dessa política social no âmbito educacional. Conforme supramencionado, a metodologia constitui por meio de uma pesquisa quantitativa, através de estudo bibliográfico e documental, do Núcleo de Educação Inclusiva da Secretaria de Educação Especial, bem como Projeto Político Pedagógica da referida escola. A demarcação temporal estabelecida representa os anos de 2010 e 2012 períodos em que foi implantada a Sala de Recurso no Município de Maracanaú e da participação da EMEF José Dantas Sobrinho no II Prêmio de Experiências Educacionais Inclusivas. Concluiu-se que EMEF José Dantas Sobrinho demonstra ações na implantação da política na escola em consonância com seu projeto político pedagógico no que diz respeito às modalidades de acessibilidade arquitetônica, pedagógica (recursos pedagógicos do MEC e da própria escola) e atitudinal. Com relação a acessibilidade metodológica são necessárias mudanças na proposta pedagógica e nos processos de avaliação. No geral, o Município de Maracanaú destaca-se na contratação de profissionais de apoio (cuidadores, intérpretes e instrutores) e na Formação Continuada dos professores da SRM para a efetivação da Política de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. A Secretaria de Educação do Município, no entanto, não possui um Projeto de Educação Inclusiva, porém, apenas segue o que está prescrito pela própria lei e uma das principais barreiras enfrentadas na implantação da política ainda é a aceitação dos alunos com deficiência pelos gestores e professores do ensino comum, já que muitos só são matriculados com a intervenção do Núcleo de Educação Inclusiva, com respaldo na atual políticapt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherEdUECEpt-BR
dc.relationhttps://revistas.uece.br/index.php/revistaconhecer/article/view/1092/889-
dc.rightsCopyright (c) 2019 Conhecer: debate entre o público e o privadopt-BR
dc.sourceConhecer: debate entre o público e o privado; v. 4 n. 11 (2014); 209-235pt-BR
dc.source2238-0426-
dc.subjectEducação Especialpt-BR
dc.subjectEducação Inclusivapt-BR
dc.subjectPolítica de Educação Especial na Perspectiva Inclusivapt-BR
dc.subjectSpecial Educationen-US
dc.subjectInclusive Educationen-US
dc.subjectSpecial Education Policy on Inclusive Perspectiveen-US
dc.titleThe Policy of Special Education in the Inclusive Perspective:: implementation at EMEF José Dantas Sobrinho, in the municipality of Maracanaúen-US
dc.titleA Política de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva:: implementação na EMEF José Dantas Sobrinho, no município de Maracanaúpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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