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Título :	Theater as a didactic strategy to reduce stage fright in french as a second language classes El teatro como estrategia didáctica para disminuir el pánico escénico en clases de francés como L2
Palabras clave :	Education;Languages;Theater;Stage fright;Educación;Idiomas;Teatro;Pánico escénico
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	The purpose of this article is to describe the impact of the use of theater as a didactic strategy to reduce stage fright in oral expression activities in French as a second language classes. It also shows a documentary review of the topic focusing on the benefits of theater to reduce students’ fear of speaking in the second language. In addition, it shows how it influences the improvement of oral expression and other competences in L2. In this sense, this work is a documentary, descriptive research, inscribed in the qualitative paradigm and had as main findings that theater as a didactic strategy helps to reduce stage fright in university students and positively influences other aspects such as pronunciation, vocabulary use, L2 listening comprehension and collaborative learning. All this allows us to affirm that, although theater does not completely eliminate the stage fright of L2 students when speaking in public, it does allow students to improve this difficulty, because it helps them to practice dialogues with the help of their classmates, offers dynamics that facilitate a better and closer teacher-student accompaniment and undoubtedly enlivens the classroom environment.  El presente artículo de reflexión tiene como objetivo describir el impacto que tiene el uso del teatro como estrategia didáctica en la disminución del pánico escénico en las actividades de expresión oral en clases de francés como L2. Igualmente, se muestra una revisión documental del tema centrándose en los beneficios del teatro para aminorar el miedo de los estudiantes a hablar en el segundo idioma. Además, de mostrar cómo influye en la mejora de la expresión oral y demás competencias en L2. En este sentido, este trabajo es una investigación documental, descriptiva e inscrita en el paradigma cualitativo y tuvo como principales hallazgos que el teatro como estrategia didáctica ayuda a disminuir el pánico escénico en los estudiantes universitarios e influye de forma positiva en otros aspectos como la pronunciación, el uso del vocabulario, la comprensión auditiva de L2 y en el aprendizaje colaborativo. Todo esto, permite afirmar que, si bien el teatro no elimina por completo el pánico escénico de los estudiantes de L2 a la hora de hablar en público, si permite que el estudiantado mejore dicha dificultad, porque le ayuda a practicar diálogos con ayuda de sus compañeros, ofrece dinámicas que facilitan un mejor y más cercano acompañamiento docenteestudiantes y sin duda alguna, ameniza el ambiente del aula. 
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157954
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1714 10.36260/rbr.v11i3.1714
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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