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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorArmijo, Pablo Castillo-
dc.creatorRodríguez Pincheira, Isabel-
dc.date2022-03-18-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:57Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:57Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1709-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i3.1709-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157949-
dc.descriptionBicentennial Schools are a group of educational establishments that surge as a project in 2011 whose objective was to provide answers to the ailing secondary education in the country that follows the model of emblematic schools which selected honour students to get academic achievements. However, that same year, the protest movement of undergraduate university students of would start to form a new educational, politic and social scene that would insistently demand change in the system. Pushing forward a new free of charge, secular and public education. From a case study, we will present this transformational phenomenon of a bicentennial school in the Maule Region in Chile that has been heading towards a different direction to the original selection project. This school has accomplished good educational outcomes by adhering to educational inclusion and equity, along with educational leadership, excellency, commitment and identity towards a common goal and a good learning environment.en-US
dc.descriptionLos Liceos Bicentenario son un grupo de establecimientos educacionales que surgieron como proyecto el año 2011 y que tenían por objetivo dar respuesta a la alicaída educación secundaria, siguiendo el modelo de los liceos emblemáticos, que seleccionaban a estudiantes meritorios y conseguir logros académicos. Sin embargo, el movimiento de protesta universitario surgido ese mismo año 2011, iría configurando un nuevo escenario social, político y educativo que pugnará por un cambio de sistema, impulsando una nueva educación pública. Desde un estudio de caso, presentamos este fenómeno de transformación de un liceo bicentenario de la región del Maule, en Chile que ha tomado un derrotero diferente al proyecto original de selectividad y que ha logrado buenos resultados formativos adhiriendo al principio de inclusión y equidad educativa, de la mano de un liderazgo pedagógico, la excelencia, el compromiso e identidad hacia un proyecto en común y un buen clima para el aprendizaje.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languageeng-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1709/1623-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 3 (2022): Recognition: Social ontology and pedagogical thought; 94-112en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 3 (2022): Reconocimiento: Ontología social y pensamiento pedagógico; 94-112es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectBicentennial high schools projecten-US
dc.subjectSecondary educationen-US
dc.subjectEducational improvementen-US
dc.subjectProyecto de liceos bicentenarioses-ES
dc.subjectEstudio de casoes-ES
dc.subjectEducación secundariaes-ES
dc.subjectCambio educativoes-ES
dc.subjectMejora educativaes-ES
dc.titleBicentennial schools project in Chile. A case study in the Maule regionen-US
dc.titleEl proyecto de liceos bicentenario en Chile: Un estudio de caso en la región del Maulees-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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