Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157939
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorIsaza Zapata, Gloria María-
dc.date2022-02-12-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:55Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:55Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1699-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i2.1699-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157939-
dc.descriptionEmotional intelligence in rural teachers was approached from doctoral studies and as a result of this, some findings are presented from an investigation that was oriented from a mixed methodology, not experimental. The main deductions are aimed at recognizing that teachers, from their pedagogical practices, intervene in the school culture and it is reflected in the life studies of the members of the community, as well as in the institutional organization and in the teacher’s own life. However, few teachers are making use of emotional intelligence to carry out their intervention actions in context. For this reason, it is concluded, among other elements, that it is necessary to deploy training, advice and monitoring in the emotional sphere to the teacher to generate work-level performances closer to reality, with efficiency and effectiveness, as well as a better quality of own and community life.en-US
dc.descriptionLa inteligencia Emocional en maestros rurales, fue abordada desde estudios doctorales, y resultado de esta, se presentan algunos hallazgos a partir de una investigación que se orientó desde una metodología mixta, No experimental. Las principales deducciones se orientan a reconocer que, los docentes desde sus prácticas pedagógicas intervienen la cultura escolar y se refleja en los estudios de vida de los integrantes de la comunidad, como también en la organización institucional y en la vida propia del maestro. Sin embargo, pocos docentes están reconociendo el uso de la inteligencia emocional para llevar a cabo sus acciones de intervención en contexto. Por ello, se concluye entre otros elementos que es necesario desplegar formación, asesoría y seguimiento en el ámbito emocional al docente para generar desempeños a nivel laboral más cercanos a la realidad, con eficiencia y eficacia como también una mejor calidad de vida propia y comunitaria.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1699/1611-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 2 (2022): Citizenship training, humanities and community.; 509-517en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 2 (2022): Formación ciudadana, humanidades y comunidad.; 509-517es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectEmotional intelligenceen-US
dc.subjectRuralityen-US
dc.subjectTeacheren-US
dc.subjectPracticesen-US
dc.subjectInteligencia emocionales-ES
dc.subjectRuralidades-ES
dc.subjectMaestroes-ES
dc.subjectPrácticaes-ES
dc.titleRural teachers and emotional intelligence applied to their pedagogical practicesen-US
dc.titleMaestros rurales e inteligencia emocional aplicada a sus prácticas pedagógicases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.