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Título :	Design of algorithms in technology with Scratch for the development of Computational Thinking Diseño de algoritmos en tecnología con Scratch para el desarrollo del Pensamiento Computacional
Palabras clave :	Computer thinking;Technology;Algorithms;Scratch;Moodle platform;Pensamiento computacional;Tecnología;Algoritmos;Scratch;Plataforma moodle.
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	The research is oriented towards the development of computational thinking through the design of algorithms in technology with Scratch, with students of basic secondary education. The general objective was to develop Computational Thinking through the design and implementation of algorithms to solve problems. The research was framed in the qualitative paradigm through the action research method; it was oriented to transform the current pedagogical practices regarding the solution of problems that students must solve problems with technology. The study context was composed of students from the sixth grade with intentional sampling. The technique and the instrument were observation and a Likert type questionnaire. The results show that the students perform some daily tasks whose sequences allow them to be initiated in the basic structures of sequential programming, which enhances processes towards problem solving. It is concluded that the ability to solve problems can be promoted with strategies that use technological tools such as Scratch, because students are motivated using ICT. La investigación se orienta hacia el desarrollo del Pensamiento Computacional a través del diseño de algoritmos en tecnología con Scratch, con estudiantes de educación básica secundaria. El objetivo general fue desarrollar el Pensamiento Computacional a través del diseño e implementación de algoritmos para resolver problemas. La investigación se encuadró en el paradigma cualitativo mediante el método de investigación-acción, él se orientó a transformar las actuales prácticas pedagógicas respecto a la solución de problemas que tienen los estudiantes para resolver problemas con tecnología. El contexto de estudio estuvo compuesto por estudiantes del grado sexto con muestreo intencional. La técnica y el instrumento fueron la observación y un cuestionario tipo Likert. Los resultados evidencian que los estudiantes realizan algunas tareas diarias cuyas secuencias permiten iniciarse en las estructuras básicas de la programación secuencial, lo que potencia procesos hacia la resolución de problemas. Se concluye que la habilidad para la resolución de problemas se puede fomentar con estrategias que utilicen herramientas tecnológicas como Scratch, debido a que los estudiantes se motivan con el uso de las TIC.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157936
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1696 10.36260/rbr.v11i2.1696
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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