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Título :	Difficulties demonstrated by basic education students in the interpretation of kinematic graphics Dificultades que demuestran los estudiantes de educación básica en la interpretación de gráficos cinemáticos
Palabras clave :	Semiotic registers of representation;Conceptions;Space-time graphics;Registros semióticos de representación;Concepciones;Gráficas de espacio-tiempo
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	This document presents the difficulties that were identified in a group of 76 students from sixth to ninth grade of a private educational institution whose training emphasis is the teaching of Natural Sciences. A questionnaire was applied to them in which there were five proposed situations which were based on the PositionTime graph associated with Uniform Rectilinear Motion. A quantitative approach was adopted at a descriptive level with a field design since the questionnaire was filled in by the primary informants. The main finding was identified as the presence of conceptions about the subject, so that there is no total understanding of the subject due to the teaching methodology promoted by the teacher. The results show that students have a long list of difficulties mainly due to the lack of articulation of mathematical concepts in physical contexts, a situation that prevents them from analyzing the proposed statements, reasoning about the approaches, and improving in the process of searching for alternative solutions with clear arguments. Este documento presenta las dificultades que se identificaron en un grupo de 76 estudiantes de sexto a noveno grado de una institución educativa de naturaleza privada cuyo énfasis de formación es la enseñanza de las Ciencias Naturales. Se les aplicó un cuestionario en el que había cinco situaciones propuestas las cuales se fundamentaban en el gráfico PosiciónTiempo asociado al Movimiento Rectilíneo Uniforme. Se adopta un enfoque cuantitativo a nivel descriptivo con un diseño de campo, puesto que el cuestionario fue diligenciado por los informantes primarios. Se identificó como principal descubrimiento la presencia de concepciones alrededor del tema para no existe comprensión total del tema a causa de la metodología de enseñanza promocionada por el docente. Los resultados muestran que los estudiantes tienen una larga lista de dificultades principalmente por la falta de articulación de los conceptos matemáticos en contextos físicos, situación que les impide analizar los enunciados propuestos, razonar sobre los planteamientos y mejorar en el proceso de búsqueda de alternativas de solución con argumentos claros.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157934
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1694 10.36260/rbr.v11i2.1694
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