Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157927Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Pérez Sámano, Milagros Eugenia | - |
| dc.creator | Sanaphre Villanueva, Mónica | - |
| dc.date | 2022-02-12 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:38:54Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:38:54Z | - |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1687 | - |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v11i2.1687 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157927 | - |
| dc.description | One aspect of pronunciation that can be difficult for Mexican students of English is the articulation of phonemes since it is necessary to learn to differentiate phonemes that are perceived as corresponding due to their orthographical similarity. These phonetical challenges result in inaccurate pronunciation that may cause intelligibility problems and hinder communication with native speakers. Intelligibility, defined as the accuracy with which a listener understands a given utterance (Flege, 1988; Munro & Derwing, 1995), depends on a wide variety of factors attributed to the speaker, the listener, and the perceived signal. The aim of this study was to measure how intelligible the pronunciation Mexican students made of the English voiceless, stop, aspirated consonants, /ph , th , kh /, at the beginning of words resulted to 80 American English speakers. To achieve this, we created an intelligibility test based on word recognition in which American speakers were asked to listen to the word pronounced by a Mexican English student and write down what they thought they had heard. The results showed that the absence of aspiration produced by students caused severe intelligibility problems in the case of the phoneme /ph /, whereas phonemes /th / and / kh / resulted more intelligible. On this basis we conclude that English teachers should pay more attention to teaching the aspirated pronunciation of /ph /. | en-US |
| dc.description | La articulación de los fonemas del inglés puede ser una tarea difícil para los estudiantes de esta lengua, ya que están obligados a diferenciar los fonemas que, por la influencia de la ortografía, asumen como equivalentes en inglés y español. Estos desafíos fonéticos resultan en pronunciaciones inexactas causando problemas de inteligibilidad, lo que puede dificultar su comprensión al comunicarse con hablantes nativos. La inteligibilidad, definida como la precisión con la que un oyente comprende una expresión dada (Flege, 1988; Munro & Derwing, 1995), depende de una gran variedad de factores atribuidos al hablante, al oyente y a la señal percibida. El objetivo de este estudio fue examinar el grado de inteligibilidad que presentan los fonemas oclusivos sordos /ph , th , kh / del inglés, en posición inicial de palabra, al ser pronunciadas por estudiantes mexicanos de inglés cuando son escuchadas por angloparlantes norteamericanos. Para lograrlo, creamos una prueba de inteligibilidad basada en el reconocimiento de palabras en la cual se le solicitó a los evaluadores norteamericanos que escucharan una palabra pronunciada por un estudiante mexicano y escribieran lo que creían haber escuchado. Los resultados mostraron que la ausencia de aspiración causa serios problemas de inteligibilidad en el fonema /ph /, y una afectación menos seria en la inteligibilidad de /th / y /kh /, por lo que concluimos que los profesores tendrían que prestar mayor atención a la enseñanza de la pronunciación aspirada de /ph /. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1687/1599 | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 2 (2022): Citizenship training, humanities and community.; 329-339 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 2 (2022): Formación ciudadana, humanidades y comunidad.; 329-339 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | - |
| dc.subject | Intelligibility | en-US |
| dc.subject | Mexican students | en-US |
| dc.subject | Voiceless stop phonemes | en-US |
| dc.subject | Inteligibilidad | es-ES |
| dc.subject | Estudiantes mexicanos | es-ES |
| dc.subject | Fonemas oclusivos sordos | es-ES |
| dc.title | The intelligibility of Mexican students when pronouncing English voiceless stops | en-US |
| dc.title | La inteligibilidad de estudiantes Mexicanos al pronunciar las consonantes oclusivas sordas aspiradas del Inglés | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha | |
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