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Título :	Conceptions of e-evaluation of training teachers in the field of Children’s Education Concepciones de e-evaluación de actores educativos en el campo de la Educación Infantil
Palabras clave :	E-assessment;Learning;Virtuality;Early childhood education;E-evaluación;Aprendizaje;Virtualidad;Educación infantil
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	This research article aims to investigate the conceptions that students and teachers have of a Bachelor of Early Childhood Education program on the evaluation of learning in virtual contexts (e-evaluation). A survey was applied to 135 students and 29 of teachers. For each group of informants, an instrument was designed in which a first section associated with general aspects of the informants such as age, gender, among others, is considered; followed by a block of questions in which the participants had to assess through a Likert scale the level of frequency with which events occurred within the framework of the teaching-learning process and its relationship with the evaluation processes in virtual contexts. The results show that teachers have a favorable perception of each of the aspects associated with evaluative practice through the use of digital resources, while students state that e-evaluations do not meet the objectives of the subjects or contribute to the development of critical thinking. El artículo de investigación pretende indagar las concepciones que tienen estudiantes y docentes de un programa de Licenciatura en Educación Infantil sobre la evaluación del aprendizaje en contextos de virtualidad (e-evaluación). Se aplicó una encuesta a 135 estudiantes y 29 de docentes. Para cada grupo de informantes se diseñó un instrumento en el que se considera una primera sección asociada con aspectos generales de los informantes como lo es la edad, el género, entre otros; seguido de un bloque de preguntas en los que los participantes debían valorar mediante una escala Likert el nivel de frecuencia con que ocurrían eventos en el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con los procesos evaluativos en contextos virtuales. Los resultados muestran que los docentes poseen una concepción favorable sobre cada uno de los aspectos asociados con la práctica evaluativa por medio del uso de recursos digitales, mientras que los estudiantes manifiestan que las e-evaluaciones no cumplen con los objetivos de las asignaturas ni aportan al desarrollo del pensamiento crítico.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157922
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1682 10.36260/rbr.v11i2.1682
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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