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Título : Bridging the gap between regional culture, curriculum and foreign language learning
Cerrando la brecha entre cultura regional, currículo y aprendizaje de lenguas extranjeras
Palabras clave : Sociocultural;Curriculum;Foreign language;Regional culture;Aprendizaje;Enfoque sociocultural;Curriculum;Lengua extranjera;Cultura regional
Editorial : Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción : Framed within the Sociocultural theory and following the principles of the action-research approach in the classroom, this work presents final results concerning the connection between the teaching and learning of English through the incorporation of regional culture contents. To do so, a set of contextualized culturally-based classes were carried out in a public elementary school located in a Colombian Caribbean town. The project was developed through three stages named diagnosis, action plan, and evaluation. The results revealed that regional culture provided a contextualized environment to work in the classroom. Students acquired new and better alternatives to learn a foreign language and to recover their culture isolated from the school. It can be stated that the sociocultural approach supports theoretical and methodological principles to acquire a foreign language, enabling the students to progressively reinforce their ability to create and transfer meaningful tasks to other real situations. 
En el enfoque de la teoría sociocultural y siguiendo los principios de la investigaciónacción en el aula, este trabajo presenta resultados finales sobre el vínculo que se establece entre la enseñanza y el aprendizaje del inglés y la incorporación de contenidos culturales regionales. Para ello, se llevó a cabo una secuencia de clases basadas en contenidos tomados del contexto cultural de una escuela pública perteneciente a un pueblo ubicado en la Región Caribe colombiana. El proyecto se desarrolló a través de tres etapas denominadas diagnóstico, plan de acción y evaluación. Los resultados indican que la cultura regional proporcionó un entorno contextualizado de trabajo en el aula. Los estudiantes adquirieron nuevas y mejores alternativas para aprender una lengua extranjera y recuperar su cultura aislada del currículo escolar. Se puede afirmar que el enfoque sociocultural apoya principios teóricos y metodológicos para la adquisición de una lengua extranjera, permitiendo a los estudiantes reforzar progresivamente su capacidad para crear y transferir tareas significativas a otras situaciones reales.
URI : http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157921
Otros identificadores : https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1681
10.36260/rbr.v11i2.1681
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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