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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorHernández Suarez , Cesar Augusto-
dc.creatorGamboa Suárez, Audin Aloiso-
dc.creatorPrada Núñez, Raúl-
dc.date2022-01-13-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:51Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:51Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1654-
dc.identifier10.36260/rbr.v11i1.1654-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157897-
dc.descriptionThis article shows the findings of a study that attempted to describe the perceptions of students from a public university after the transitions from classroom to remote teaching mediated by ICT. The methodological horizon was oriented from the quantitative-descriptive paradigm with field design, the sample was made up of 503 students from the Faculty of Education, Arts and Humanities of a northern Santander university. A questionnaire with 29 questions with various answer options was used. The results determined that 84,7% of the lectures were transferred to the conference in real time; 53,7% of the students said they had seen recorded lessons. It was concluded that the transition in the educational emergency was under the concept of the modality mediated by ICT to be teachable the contents and to transmit the information by the separation between teachers and students, but not by knowledge, values, philosophies, and pedagogical strategies that the teacher has on ICT-mediated education.en-US
dc.descriptionEl presente artículo muestra los hallazgos de un estudio que pretendió describir las percepciones de estudiantes de una universidad pública sobre la transición de la enseñanza presencial a la remota mediada por tecnologías digitales. El horizonte metodológico se orientó desde el paradigma cuantitativo - descriptivo con diseño de campo, la muestra estuvo conformada por 503 estudiantes de la Facultad de Educación, Artes y Humanidades de una universidad norte santandereana. Se utilizó un cuestionario con 29 preguntas con varias opciones de respuesta. Los resultados determinaron que un 84,7%, de las clases magistrales se trasladaron a conferencia en tiempo real; un 53,7% de los estudiantes dijeron haber visto lecciones grabadas. Se concluyó, que la transición en la emergencia educativa fue bajo el concepto de la modalidad mediada por las TIC para ser enseñable los contenidos y para transmitir la información por la separación entre docentes y los estudiantes, más no por los conocimientos, valores, filosofías y estrategias pedagógicas que tenga el docente sobre educación mediada por TIC.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1654/1564-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 1 (2022): Trends and challenges of education and research; 452-471en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 1 (2022): Tendencias y desafíos de la educación y la investigación; 452-471es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectTransitionen-US
dc.subjectRemote educationen-US
dc.subjectDigital technologiesen-US
dc.subjectVirtual educationen-US
dc.subjectTransiciónes-ES
dc.subjectEducación remotaes-ES
dc.subjectTecnologías digitaleses-ES
dc.subjectEducación virtuales-ES
dc.titleTransition from presential to remote teaching through digital technologies: perceptions of university students.en-US
dc.titleTransición de la enseñanza presencial a la remota mediada por tecnologías digitales: percepciones de estudiantes universitarios.es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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