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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLuna Pereira, Henry Orlando-
dc.creatorRueda Vera, Gerson-
dc.creatorAvendaño Castro, William Rodrigo-
dc.date2021-12-01-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:45Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:45Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1590-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i12.1590-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157841-
dc.descriptionThe objective of this research was to determine the challenges and challenges of recent virtual teaching initiatives as a result of the COVID-19 pandemic from the perspective of business science university professors from a public university in the city of Cúcuta (Colombia). The research had a quantitative approach framed in the empirical-analytical paradigm and a non-experimental-cross-sectional design. The sample consisted of 75 teachers. The instrument used was a Likert-type questionnaire with 5 alternatives and supported by open questions. The results denote the adaptation to the challenge of teachers to teaching with integration of ICT, towards training processes and then based on the Web, which circumscribes self-learning and connected learning. It is concluded that the challenge is to use technological tools and at the same time to do so in the management and organization of teaching, construction of learning communities, communication and teaching strategies.en-US
dc.descriptionLa presente investigación tuvo como objetivo determinar los retos y desafíos de las recientes iniciativas de enseñanza virtual como resultado de la pandemia COVID-19 desde la perspectiva de los profesores universitarios de ciencias empresariales de una universidad pública de la ciudad de Cúcuta (Colombia). La investigación tuvo un enfoque cuantitativo enmarcado en el paradigma empírico-analítico y un diseño no experimental-transversal. La muestra estuvo integrada por 75 profesores. El instrumento utilizado fue un cuestionario tipo likert de 5 alternativas y apoyada con preguntas abiertas. Los resultados denotan la adaptación al desafío de los docentes a una enseñanza con integración de las TIC, hacia procesos formativos y luego basada en la Web, que circunscribe autoaprendizaje   y   aprendizaje   conectado. Se concluye que el reto es usar herramientas tecnológicas y al mismo tiempo hacerlo en la gestión y organización de la enseñanza, construcción de comunidades de aprendizaje, comunicación y estrategias de enseñanza.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1590/1501-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 12 (2021): Education, decoloniality and other knowledge; 294-317en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 12 (2021): Educación, decolonialidad y saberes otros; 294-317es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectEnseñanza virtual, ciencias empresariales, COVID-19.es-ES
dc.titleVirtual teaching of business sciences in a pandemic: challenges and challengesen-US
dc.titleEnseñanza virtual de las ciencias empresariales en pandemia: desafíos y retoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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