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Título :	Teaching and learning under the ministry of education policies in Colombia: voices from the classroom Enseñanza - aprendizaje del inglés bajo las políticas del Ministerio de Educación en Colombia: voces desde el aula de claseefl
Palabras clave :	Basic Learning Rights (BLR), EFL teaching, EFL learning, mixed methods, Suggested English Curriculum (SEC);Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), enseñanza del inglés, aprendizaje del inglés, Currículo sugerido de inglés (CSI), políticas educativas.
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	Policies concerning the teaching and learning of EFL in Colombia are an area of interest in the field of education in recent years. This article presents the results of a mixed methods study conducted in five Colombian regions to describe the views of teachers, students, and administrators about EFL teaching and learning in public schools under the Suggested English Curriculum (SEC) and Basic Learning Rights (BLR). Participants included 1526 students from 10th and 11th grades, 61 English language teachers, and 22 coordinators from 26 schools. This was a mixed methods study, in which both quantitative and qualitative data was collected and analyzed from questionnaires and semi- structured interviews. The results suggest that focalized schools made a considerable effort to adapt their curricular designs to the SEC and BLR guidelines. Participants’ perceptions about the SEC and BLR implementation were positive and focused on the proper use of the methodological approaches, materials and resources, curricular themes, and assessment procedures in their EFL classes. However, they claimed that continuity of bilingualism programs is required to achieve the proposed goals. We conclude that to keep strengthening the ELF teaching-learning process in the country, schools need constant support from educational authorities at all levels. Teachers are encouraged to provide students with lessons that follow the SEC and BLR guidelines and consider their linguistic level, needs, interests and contexts at the same time. Las políticas relacionadas con la enseñanza- aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Colombia han sido un área de mucho interés en el campo educativo en los últimos años. Este artículo presenta los resultados de un estudio de tipo mixto realizado en cinco regiones de Colombia para describir las percepciones de profesores, estudiantes y directivos sobre la enseñanza y aprendizaje del inglés en colegios públicos bajo los lineamientos del Ministerio de Educación, específicamente el Currículo Sugerido (CSI) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA). Los participantes fueron 1526 estudiantes de grados 10º y 11º, además de 61 profesores de inglés y 22 coordinadores de   26   instituciones    educativas    públicas. A través de encuestas y entrevistas semi- estructuradas se recopiló información cualitativa y cuantitativa. Los resultados sugieren que las Instituciones Educativas (IE) focalizadas por el Programa Colombia Bilingüe han hecho esfuerzos considerables para adaptar sus currículos incorporando en ellos el CSI y los DBA; los participantes reportaron percepciones positivas acerca de la implementación de estas políticas en lo relacionado con el uso apropiado de los enfoques metodológicos, los materiales y recursos, los contenidos temáticos y las estrategias de evaluación en sus aulas de clase; sin embargo, también sostuvieron que se requiere darle continuidad a los programas de bilingüismo para alcanzar los objetivos de nación en esta asignatura y recibir apoyo permanente de las autoridades locales y nacionales tanto en inversión como en acompañamiento pedagógico pues estas políticas se consideran una forma de brindar a los estudiantes la oportunidad mejorar los niveles de proficiencia en inglés en el nivel de educación básica secundaria y media.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157834
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1580 10.36260/rbr.v10i12.1580
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