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Título :	The didactic models in the training of university teachers, the emergency of the knowledge-others (technological and environmental) in the Covid-19 pandemic Los modelos didácticos en la formación de docentes universitarios, la emergencia de los saberes-otros (tecnológico y ambiental) en pandemia de la Covid-19
Palabras clave :	Teaching Models: CDC, TPACK, EPACK; Teacher Training; Covid-19 Pandemic;Modelos Didácticos: CDC, TPACK, EPACK; Formación Docente; Pandemia de la Covid-19
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	The purpose of the communication is to present those knowledge-others that emerge as important in the Covid-19 Pandemic and that are part of the University Teacher training. The beginning is the pedagogical / didactic model of (Shulman, 1987 -PCK), and the fusion of many that independently mix those knowledge-others, such as that of (Mishra & Koehler, 2006 -TPACK and that of Zhou, 2015- EPACK). As a scenario bet for the education of the XXI century located in a horizon of new global realities, it places us before unprecedented challenges, for example, ‘the technological’ and ‘the environmental’, those called the knowledge-others, which, from the Looking at an inclusion of a higher education, commits to a paradigm shift that favors interdisciplinary and invested learning. La comunicación tiene como propósito presentar esos saberes-otros que emergen como importantes en Pandemia de la Covid-19 y que hacen parte de la formación del Docente Universitario. El inicio es el modelo pedagógico/didáctico de (Shulman, 1987 -PCK), y la fusión de muchos que mezclan de manera independiente esos saberes-otros, como el de (Mishra & Koehler, 2006 -TPACK y el de Zhou, 2015- EPACK). A manera de escenario apuesta para la educación del siglo XXI situada en un horizonte de nuevas realidades globales, nos ubica ante retos inéditos, por ejemplo, ‘el tecnológico’ y ‘lo ambiental’, esos llamados los saberes-otros, que, desde la mirada de una inclusión de una educación superior, compromete a un cambio de paradigma que favorece la interdisciplinariedad y el aprendizaje investido.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157825
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1568 10.36260/rbr.v10i12.1568
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