1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Título :	Promoting autonomous learning through the Edmodo platform, flipped classroom and learning styles Promoción del aprendizaje autónomo a través de la plataforma Edmodo, la metodología de aula invertida y los estilos de aprendizaje
Palabras clave :	Autonomous Learning, Edmodo Platform, Flipped Classroom, Learning Styles;Aprendizaje autónomo, aula invertida, estilos de aprendizaje, plataforma Edmodo
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	This paper presents the results of a mixed approach study4 whose overall objective sought to promote autonomous learning among English and French students from the bachelor’s degree in Modern Languages course of study through a teaching strategy based on the Edmodo educational platform, designed from the theory of learning styles, and on the flipped classroom methodology. On one hand, the results show that students with active-intuitive learning style make progress in their levels of autonomy easily 4 Research Project 877 attached to the Research Vice-rectory at University of Quindío developed by the ESAPIDEX-B research group (Category A Minciencias) between February 2018 and July 2019when technology plays a significant role in their learning process. On the other hand, reflective learners seem to make little progress in their autonomy levels since they do not feel identified with the flipped classroom methodology. Furthermore, it was evidenced that the level of autonomy of students participating in this study is 2 (investigation-intervention), which suggests –as provided by the psychological-evolutionary approach of autonomy– that levels of autonomy are not developed at a specific moment, but it is rather a process developed throughout the learning experience. For this reason, searching for strategies to strengthen the critical and research spirit of students and the appropriate use of ICT in education processes is of utmost importance. El presente artículo de investigación presenta los resultados de un estudio de enfoque mixto, cuyo objetivo general buscó fomentar el aprendizaje autónomo de estudiantes de inglés y francés de licenciatura en lenguas modernas mediante una estrategia didáctica mediada por la plataforma educativa Edmodo y diseñada a partir de la teoría de estilos de aprendizaje y la metodología de aula invertida. Los resultados encontrados permitieron evidenciar que los estudiantes con estilo de aprendizaje activo intuitivo pueden trascender más fácilmente en los niveles de autonomía cuando el uso de la tecnología juega un papel protagónico; por su parte, los estudiantes reflexivos, al no sentirse identificados con la metodología aula invertida, reflejan un progreso lento en su autonomía. De igual modo, fue posible evidenciar que los participantes de este estudio se encuentran en un nivel 2, intermedio, de autonomía (investigación-intervención), lo que sugiere, tal como se contempla desde el enfoque psicológico-evolutivo de la autonomía, que ésta no se construye en un determinado momento, sino más bien que es un proceso que se va desarrollando a lo largo de las experiencias de aprendizaje, de allí la importancia de continuar en la búsqueda de estrategias para el fortalecimiento del espíritu crítico e investigativo de los estudiantes y el uso apropiado de las TIC en los procesos educativos.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157755
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1485 10.36260/rbr.v10i10.1485
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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