1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Título :	Teacher´s perceptions about use of contextualized concept cartoons Percepción de docentes en ejercicio sobre el uso de la historieta conceptual contextualizada
Palabras clave :	Contextualized concept cartoon, science teaching, learning, didactics.;Historieta conceptual contextualizada, enseñanza de las ciencias, aprendizaje, didáctica
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	Teaching of science is enriched with the production of new narratives in the classroom, which promote the analysis of life situations and, in turn, motivate students and teachers to inquire into scientific knowledge. The objective of this research was to determine the perception of elementary and high school teachers, mainly of natural sciences, about a Contextualized Concept Cartoon as a didactic resource in their classes. An online survey with eleven questions was administered to practicing teachers (n=102). The first section of responses was subjected to a frequency analysis in relation to the categories: contexts of use, classroom activities in which the contextualized concept cartoon can be involved, adequate time of the class for its use, and specific science teaching topics in which can be implemented. With the second section of general comments, a qualitative content analysis was carried out to establish the teachers’ perception of this tool. We found a favorable perception in most of the teachers about the didactic, innovative, and investigative potential of the Contextualized Concept Cartoon in their classes, involving new possibilities of implementation as interdisciplinary projects, promotion of creativity and motivation inside the student´s activities. La enseñanza de las ciencias se enriquece con la producción de nuevas narrativas en el aula, que promueven el análisis de situaciones de la vida y, a su vez, motivan a los alumnos y a los profesores a indagar en el conocimiento científico. El objetivo de esta investigación fue determinar la percepción de los profesores de primaria y secundaria, principalmente de ciencias naturales, sobre una Historieta Conceptual Contextualizada como recurso didáctico en sus clases. Se administró una encuesta en línea con once preguntas a profesores en ejercicio (n=102). La primera sección de respuestas fue sometida a un análisis de frecuencias en relación con las categorías: contextos de uso, actividades de clase en las que puede intervenir el dibujo animado conceptual contextualizado, tiempo adecuado de la clase para su uso y temas específicos de la enseñanza de las ciencias en los que puede ser implementado. Con el segundo apartado de comentarios generales, se realizó un análisis de contenido cualitativo para establecer la percepción de los profesores sobre esta herramienta. Encontramos una percepción favorable en la mayoría de los profesores sobre el potencial didáctico, innovador e investigativo de la Historieta Conceptual Contextualizada en sus clases, involucrando nuevas posibilidades de implementación como proyectos interdisciplinarios, promoción de la creatividad y motivación en las actividades de los estudiantes.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157744
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1472 10.36260/rbr.v10i10.1472
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