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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157703Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Cubero Vásquez, Karol | - |
| dc.date | 2021-09-14 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:38:28Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:38:28Z | - |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1427 | - |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v10i9.1427 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157703 | - |
| dc.description | The process of learning a foreign language must be transformed into an opportunity for a deep, meaningful, and functional learning experience. Therefore, the educational model required today must transcend traditional modes and seek models that highlight the promotion of competences and notions that promote a profound change in the way individuals perceive others and reality. To mediate that, this reflection proposes theoretical constructs and build the case around two language methods to mediate and promote intercultural citizenship and the need to develop intercultural communicative competence as key competences in today´s society. The purpose of this paper is to introduce a reflection on the need to integrate the notion and practices of intercultural citizenship explicitly and consistently mediated in the foreign language classroom to entitle learners with the ability to engage in transparent dialogical interactions, healthy coexistence, respect for diversity, intercultural collaboration and the rediscovery of one’s own culture and cultural identity as well. Education in its social role must respond to the challenges and needs humanity endures. In the context of a health crisis and economical disruptions, nations must promote trends and ideas that contribute in a comprehensive approach to the constant local and international changes that permeate reality. | en-US |
| dc.description | El proceso de aprendizaje de una lengua extranjera debe transformarse en una oportunidad Universidad Nacional de Costa Rica Liberia, Costa Rica para un aprendizaje profundo, significativo y funcional. Por lo tanto, el modelo educativo que se requiere hoy en día debe trascender los modelos tradicionales y buscar otros que destaquen la promoción de competencias y nociones que promuevan un cambio real en la forma en que los individuos perciben a los demás y a su realidad. Para mediar en ello, esta reflexión propone constructos teóricos y construye el caso en torno a dos métodos lingüísticos para facilitar y promover la ciudadanía intercultural y la necesidad de desarrollar la competencia comunicativa intercultural como competencias clave en la sociedad actual. El propósito de este trabajo es introducir la necesidad de integrar el componente intercultural y el de ciudadanía intercultural de forma explícita y consistente en el aula de lenguas extranjeras para dotar a los alumnos de la capacidad de participar en interacciones dialógicas transparentes, en una sana convivencia, en el respeto a la diversidad, en la colaboración intercultural y en el redescubrimiento de la propia cultura e identidad cultural. La educación, en su papel social, debe responder a los retos y necesidades que la humanidad experimenta. En el contexto de la crisis sanitaria y económica, las naciones deben promover tendencias e ideas que contribuyan en un enfoque intercultural en respuesta a los constantes cambios locales e internacionales que impregnan la realidad. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1427/1341 | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 9 (2021): Concepts and practices of learning and training; 66-77 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 9 (2021): Concepciones y prácticas de aprendizaje y formación; 66-77 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | - |
| dc.subject | Intercultural citizenship | en-US |
| dc.subject | Intercultural communicative competence | en-US |
| dc.subject | CLIL | en-US |
| dc.subject | PBL | en-US |
| dc.subject | foreing language learning | en-US |
| dc.subject | Ciudadanía intercultural | es-ES |
| dc.subject | Competencia comunicativa intercultural | es-ES |
| dc.subject | CLIL | es-ES |
| dc.subject | PBL | es-ES |
| dc.subject | aprendizaje de idioma extranjero | es-ES |
| dc.title | Intercultural citizenship: contributions and theoretical approximation in the mediation of english learning | en-US |
| dc.title | Ciudadanía intercultural: aportes y aproximación conceptual en la mediación del aprendizaje del inglés | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha | |
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