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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCervantes Cerra, Derly-
dc.date2021-08-01-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:26Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:26Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1399-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i8.1399-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157680-
dc.descriptionThe purpose of this reflection article is to describe the ICT tools used in foreign language teaching in this pandemic era. It also aims to answer the premise of whether the teaching of foreign languages has changed as a result of the pandemic that is affecting humanity in general. In this sense, in this documentary research, descriptive and inscribed in the qualitative paradigm, a review of this topic was carried out and the main findings were that foreign language teaching has been using ICT tools for many decades and that the change from faceto-face to remote education has strengthened the strategies that were traditionally used in L2 teaching. Likewise, it was observed that other subjects or learning areas, in remote teaching, also began to use resources used in the teaching of foreign languages such as videos, audios, interactive online guides, among others.en-US
dc.descriptionEl presente artículo de reflexión tiene como objetivo describir las herramientas TIC´S que se utilizan en la enseñanza de lenguas extranjeras en esta época de pandemia. Asimismo, se pretende responder a la premisa de si la enseñanza de lenguas extranjeras cambió a raíz de la pandemia que está afectando a la humanidad en general. En este sentido, en esta investigación documental, descriptiva e inscrita en el paradigma cualitativo, se realizó una revisión acerca de este tema y tuvo como principales hallazgos que las enseñanzas de lenguas extranjeras han utilizado desde hace muchísimas décadas las herramientas de las TIC´S y que el cambio de la modalidad de educación presencial a remota, ha fortalecido las estrategias que se utilizaban tradicionalmente en la enseñanza de L2. Igualmente, se observó que otras asignaturas o áreas de aprendizaje, en la enseñanza remota, también empezaron a utilizar recursos que se emplean en la enseñanza de lenguas extranjeras como por ejemplo videos, audios, guías online interactivas, entre otros.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1399/1314-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 8 (2021): The compassionate look; 192-198en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 8 (2021): La mirada compasiva; 192-198es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectTeachingen-US
dc.subjectforeign languagesen-US
dc.subjectpandemicen-US
dc.subjectTIC’Sen-US
dc.subjectEnseñanzaes-ES
dc.subjectlenguas extranjerases-ES
dc.subjectpandemiaes-ES
dc.subjectTIC´Ses-ES
dc.titleIn times of pandemic: Foreign language teaching in remote educationen-US
dc.titleEn tiempos de pandemia: La enseñanza de lenguas extranjeras en la educación remotaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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