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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGarcía Romero, Teovaldo-
dc.creatorCifuentes Álvarez, Wilcar Damián-
dc.creatorMartínez Arredondo, Leonardo Enrique-
dc.date2021-08-01-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:25Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:25Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1392-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i8.1392-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157675-
dc.descriptionThe present research aims to establish the learning process of mathematical knowledge in teachers of public elementary schools of the Valledupar Municipality, it is based on the theoretical positions of Maturana (2015),Echeverría (2013) Urquiza (2005), Flores (2000); among others, that allows a different look at the educational context. It is developed from a positivist approach of a descriptive,non-experimental, transectional, field type. For the population, 16 educational institutions were selected, the sample being 46 teachers with homogeneous characteristics. The survey and questionnaire technique was applied, with a reliability of 0.85 being highly reliable. The results show the need to generate new ways of approaching mathematical knowledge that converge with the student’s interests to achieve meaningful learning; Therefore, today it requires an effective commitment that leads to the internalization of new competences to face the challenge of current demands resulting from the transformation of the local, regional and national system.en-US
dc.descriptionLa presente investigación tiene como objetivo analizar el proceso de aprendizaje del saber matemático en los docentes de las instituciones públicas de básica primaria del Municipio Valledupar. Está fundamentada en las posturas teóricas de Maturana (2015), Echeverría (2013) Urquiza (2005), Flores (2000); entre otros, que permite una mirada distinta sobre el contexto educativo. Se desarrolla desde un enfoque positivista de tipo descriptivo, no experimental, transeccional, de campo. Para la población se seleccionaron 16 instituciones educativas, siendo la muestra 46 docentes con características homogéneas. Se aplicó la técnica de la encuesta y el cuestionario, siendo la confiabilidad de 0,85 altamente confiable. Los resultados evidencian la necesidad de generar nuevas formas de aprendizaje sobre el saber matemático que converjan con los intereses del estudiante para el logro de un aprendizaje significativo; por lo tanto, hoy requiere un compromiso efectivo que conduce a la interiorización de nuevas competencias para enfrentar el desafío de las exigencias actuales consecuentes a la transformación del sistema local, regional y nacional.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1392/1335-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 8 (2021): The compassionate look; 128-143en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 8 (2021): La mirada compasiva; 128-143es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectLearning processen-US
dc.subjectknowing mathematicsen-US
dc.subjectbasic educationen-US
dc.subjectProceso de aprendizajees-ES
dc.subjectsaber matemáticoes-ES
dc.subjecteducación básicaes-ES
dc.titleLearning processes in the mathematical knowledge in the teachers of the public institutions of primary basics of the valledupar municipality.en-US
dc.titleAprendizaje en el saber matemático en los docentes de las instituciones públicas de básica primaria del municipio Valledupares-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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