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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMontoya Grisales, Noelva Eliana-
dc.creatorArroyave Giraldo, Dora Inés-
dc.date2021-08-01-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:25Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:25Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1384-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i8.1384-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157670-
dc.descriptionThe present study revolves around the determination of the main trends in scientific production compared to pedagogical content knowledge (PCK), for this task qualitative research was used specifically of the exploratory systematic review, which shows who, what, where and how a particular issue has been done CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO, UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA EXPLORATORIA REVISTA BOLETÍN REDIPE 10 (8): 55-71 - AGOSTO 2021 - ISSN 2256-1536 · 56 · or addressed. Research published in scientific databases in Spanish between the years 2015 and 2021 was reviewed, which were recorded in analytical research summaries. The results show Colombia and Spain as the countries that contribute the most to the discussion of the PCK issue; the areas of greatest development are physics, biology and mathematics; the methodological approach is predominantly qualitative, highlighting the case studies within the possibilities; in conceptual terms, the PCK is established and consolidated as a unifying, transforming and dynamic concept that implies a particular knowledge of the teacher where disciplinary knowledge and specific didactics stand out as fundamental in the teaching task of teachers.en-US
dc.descriptionEl presente estudio gira entorno a la determinación de las principales tendencias en la producción científica frente al conocimiento didáctico del contenido (CDC). Para dicha tarea se hizo uso de la investigación cualitativa en específico de la revisión sistemática exploratoria, lo que muestra quien, que, donde y como se ha hecho o abordado un tema en especial. Se revisaron investigaciones publicadas en bases de datos científicas en idioma español entre los años 2015 y 2021, las cuales se registraron en resúmenes analíticos de investigación. Los resultados muestran a Colombia y España como los países que más aportan a la discusión del tema del CDC; las áreas de mayor desarrollo son la física, la biología y las matemáticas; el abordaje metodológico es predominantemente cualitativo, destacándose dentro de las posibilidades los estudios de caso; en términos conceptuales el CDC se instaura y consolida como un concepto aglutinante, transformador y dinámico que implica un saber particular del maestro en donde se destacan el conocimiento disciplinar y las didácticas específicas como fundamentales en la tarea de enseñar de los maestros.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1384/1297-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 8 (2021): The compassionate look; 55-71en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 8 (2021): La mirada compasiva; 55-71es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectKnowledgeen-US
dc.subjecteducation sciencesen-US
dc.subjectdidacticsen-US
dc.subjectteachingen-US
dc.subjectteacheren-US
dc.subjectConocimientoes-ES
dc.subjectciencias de la educaciónes-ES
dc.subjectdidácticaes-ES
dc.subjectenseñanzaes-ES
dc.subjectmaestroes-ES
dc.titlePedagogical content knowledge, an exploratory systematic reviewen-US
dc.titleConocimiento didáctico del contenido. Una revisión sistemática exploratoriaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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