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Título :	The understanding of polygons through geogebra in seventh grade students La comprensión de los polígonos por medio del geogebra en estudiantes de grado séptimo
Palabras clave :	GeoGebra, segmets, irregular polygon, regular polygon, distance.;GeoGebra, segmentos, polígono irregular, polígono regular, distancia.
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	The objective of this research article is the recognition of basic geometry concepts through the design and application of a diagnostic test that involves the use of the dynamic software GeoGebra. This test is part of a research study in which the research question is posed: ¿How can didactic situations mediated by the GeoGebra program lead seventh grade students in an educational institution to the construction and understanding of regular polygons? The test was applied to thirty seventh grade students of an Educational Institution in the department of Boyacá (Colombia). A descriptive qualitative approach is adopted in the study, and the analysis of the information is carried out according to the assumptions of the Theory of Didactic Situations and Van Hiele’s model. Among the results evidenced from the implementation of the diagnostic test are some of the students’ difficulties in the autonomous and complete development of the proposed problem situation and others related to the exchange and comparison of information with other students. El presente artículo tiene como propósito presentar el desarrollo de un trabajo de investigación que tiene entre sus objetivos el reconocimiento de conceptos básicos de geometría por medio del diseño y aplicación de una prueba diagnóstica que involucra la utilización del software dinámico GeoGebra. La pregunta de investigación del estudio corresponde a: ¿Cómo las situaciones didácticas mediadas por el programa GeoGebra pueden conducir a los estudiantes de grado séptimo de una Institución Educativa a la construcción y comprensión de los polígonos regulares? Para dar respuesta a la pregunta planteada, inicialmente se aplicó una prueba a treinta estudiantes de grado séptimo de una Institución Educativa del departamento de Boyacá (Colombia). Se adopta en el estudio un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, y se realiza el análisis de la información de acuerdo a las formulaciones de la Teoría de las Situaciones Didácticas y el modelo de Van Hiele. Entre los resultados evidenciados a partir de la implementación de esta prueba diagnóstica, se identificaron algunas dificultades especialmente, en el desarrollo en forma autónoma y completa de situaciones problema y el trabajo en grupo, relacionado con el intercambio y la comparación de la información con los compañeros. Por tanto, luego de los análisis a las situaciones planteadas, se concluye que es importante implementar en el diseño de estas secuencias didácticas, situaciones adidácticas, ya que estas permiten la construcción autónoma del saber matemático, y fortalecen el aprendizaje geométrico y el trabajo en grupo.  
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157662
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1374 10.36260/rbr.v10i7.1374
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