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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorHuertas López, Susan Yulieth-
dc.creatorMesa Jiménez, Fredy Yesid-
dc.date2021-07-11-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:23Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:23Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1356-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i7.1356-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157648-
dc.descriptionThe usefulness of   the   Massive   Open Online Courses platforms allows to develop personalized training experiences, with the advantage that these courses are offered through virtual environments, which can be accessed at any time and from anywhere in the world, through the internet. Given the high offer in electronic education, how can you select a course that meets the criteria of quality and reliability? This study seeks to analyze the technological aspects that intervene in the quality of a virtual course. For this purpose, a documentary review, evaluations, observations and explorations are carried out to establish some indicators that affect the assessment of technological aspects in MOOC platforms, that establish indicators in three typologies: 1) equipment technology, 2) operation technology and 3) technology of product, through which a quantitative and qualitative assessment can be carried out sequentially within the development of a course, then if you want to perform a MOOC you must establish the required technological components according to the need.en-US
dc.descriptionLa utilidad de las plataformas de Cursos Abiertos Masivos en Línea o MOOC (Massive Open Online Courses) permite desarrollar experiencias formativas personalizadas, con la ventaja de que estos cursos son ofrecidos a través de entornos virtuales, los cuales pueden ser accedidos a cualquier hora y desde cualquier parte del mundo, por medio del internet. Dada la alta oferta en educación electrónica, ¿Cómo se puede seleccionar un curso que satisfaga los criterios de calidad y confiabilidad? Este estudio busca analizar los aspectos tecnológicos que intervienen en la calidad de un curso virtual. Para tal fin se realiza una revisión documental, encuestas, observaciones y exploraciones para establecer algunos indicadores que permitan la valoración de aspectos tecnológicos en plataformas MOOC, permitiendo establecer indicadores en tres tipologías: 1) tecnología de equipo, 2) tecnología de operación y 3) tecnología de producto, a través de los cuales se puede realizar una valoración cuantitativa y cualitativa de manera secuencial   dentro del desarrollo de un curso, entonces si se quiere realizar un MOOC se debe establecer los componentes tecnológicos requeridos de acuerdo a la necesidad.  es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1356/1268-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 7 (2021): Education, technology and contemporary subjectivity; 161-184en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 7 (2021): Educación, tecnología y subjetividad contemporánea; 161-184es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectIndicator; computing; technology; open education, selection criteria.en-US
dc.subjectIndicadores; informática; tecnología; educación abierta, criterio de selección.es-ES
dc.titleTechnological indicators for the selection of Mooc platformsen-US
dc.titleIndicadores tecnológicos para la selección de plataformas Mooces-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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