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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157619
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorRojas-Sandoval, Yesika-
dc.creatorPadilla Escorcia, Iván-
dc.creatorConsuegra Pacheco, Salomón David-
dc.creatorTrujillo Quiroz, Angélica-
dc.creatorOrtega Tovar, Teremy-
dc.creatorRivera Marenco, Luz Yineth-
dc.creatorRocha-Fontalvo, Yolima-
dc.date2021-06-01-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:38:17Z-
dc.date.available2022-03-29T19:38:17Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1321-
dc.identifier10.36260/rbr.v10i6.1321-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157619-
dc.descriptionIn the learning process of any subject, which is new for a student, several obstacles may be encountered, these may arise for various reasons such as a wrong way of explaining the subject or prolonged permanence in examples and / or low theories. difficulty, among others. These obstacles prevent the construction of any mathematical knowledge. In particular, it is very important to identify the epistemological and cognitive obstacles in learning, since it would facilitate the systematic growth in the structuring of knowledge, as well as allowing to build a strong base for the construction of knowledge. Therefore, the subject of special limits will be taken as mathematical content, this presents great difficulty for students to learn. The work will be focused on the epistemological and cognitive obstacles that students present in the learning of special limits, with the interest of giving guidelines for the application of tools that provide solutions and identifying said obstacles. To do this, the rubric will be used as a tool, which is a guide for evaluating student performance. The notion of obstacles and their origin will also be analyzed, seeking to arrive at the reasons for their appearance.  en-US
dc.descriptionEn el proceso de aprendizaje de cualquier tema que sea nuevo para un estudiante se pueden encontrar varios óbices, que emergen por diversos motivos, sea la forma errónea de explicar el tema por parte del profesorado o la permanencia prolongada en ejemplos y/o teorías de baja dificultad, entre otras. Estos obstáculos impiden la construcción de cualquier conocimiento matemático. En particular, es muy importante identificar los obstáculos epistemológicos y cognitivos en el aprendizaje, dado que facilitaría el crecimiento sistemático en la estructuración del conocimiento, y permitiría construir una base fuerte para la construcción del conocimiento. Por lo que se tomará como contenido matemático el tema de límites especiales, que presenta gran dificultad para su aprendizaje en los estudiantes. El trabajo estará enfocado en los obstáculos epistemológicos y cognitivos que presentan los estudiantes en el aprendizaje de los límites especiales, teniendo como interés dar pautas para la aplicación de herramientas que brinden soluciones e identificar dichos obstáculos. Para ello, se estará utilizando como herramienta, la rúbrica, que es una guía para la evaluación del desempeño del estudiante. También se analizará la noción de obstáculos y su origen, buscando llegar a los motivos para la aparición de los mismos.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1321/1233-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 6 (2021): Education socio-emotional, inclusive, and concept of education; 229-244en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 6 (2021): Educación socioemocional, inclusiva, y concepto de educación; 229-244es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectcognitive obstaclesen-US
dc.subjectepistemological obstaclesen-US
dc.subjectspecial limitsen-US
dc.subjectrubricen-US
dc.subjectobstáculos cognitivoses-ES
dc.subjectobstáculos epistemológicoes-ES
dc.subjectlimites especialeses-ES
dc.subjectrubricaes-ES
dc.titleEpistemological and cognitive obstacles in learning of the diferential calculus: A look at the cases of special limitsen-US
dc.titleObstáculos epistemológicos y cognitivos en el aprendizaje del cálculo diferencial: Una mirada sobre los casos de límites especialeses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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