1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Título :	Reflective thinking in practical teacher training Pensamiento reflexivo en la formación práctica de los maestros
Palabras clave :	education;teacher;pedagogy;teaching practice;reflexivity;educación;maestro;pedagogía;práctica docente;reflexividad
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	Reflective thinking within the framework of the practical training of teachers allows the subject to learn from experience and rationalize that knowledge to apply it in a real context. The writing is the result of a doctoral thesis that seeks to understand the development of reflective thinking in the training of undergraduate students in Computer Science and Technology of the Pedagogical and Technological University of Colombia, in the setting of pedagogical practice. The article presents the discussion of several authors regarding reflective thinking, its formation as a superior thinking skill and deliberates on some strategies to generate a reflective practice that favors learning processes. The research has a qualitative approach and applies the hermeneutical phenomenological method exposed by Van Manen in order to determine the pedagogical meaning of the educational phenomena experienced by a group of students in the tenth semester of the Bachelor of Computer Science and Technology during pedagogical practice. It was identified that this type of thinking develops skills to communicate, construct, inquire and express oneself, is based on the innate curiosity of the subject and favors the habits of exploration, investigation, analysis and dissertation capacity on the observed facts; Likewise, several authors agree that reflective thinking occurs in different moments or phases, which respond to the situation or context of the subject in training. The document concludes with a reflection on the need to stimulate reflective thinking at all levels of training. El pensamiento reflexivo   en   el   marco   de la formación práctica de los maestros le permite al sujeto aprender de la experiencia y racionalizar este para aplicarlo en un contexto real. El escrito es el resultado de una tesis doctoral que busca comprender el desarrollo del pensamiento reflexivo en la formación de los estudiantes de Licenciatura en Informática y Tecnología de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en el escenario de la práctica pedagógica. Presenta la discusión de varios autores frente al pensamiento reflexivo, su formación como una habilidad superior de pensamiento y delibera sobre algunas estrategias para generar una práctica reflexiva que favorezca los procesos de aprendizaje. La investigación tiene un enfoque cualitativo y aplica el método fenomenológico hermenéutico expuesto por Van Manen con el propósito de determinar el sentido pedagógico de los fenómenos educativos vividos por un grupo de estudiantes de décimo semestre de la Licenciatura en Informática y Tecnología durante la práctica pedagógica. Se identificó que este tipo de pensamiento desarrolla habilidades para comunicar, construir, indagar y expresarse, se fundamenta en la curiosidad innata del sujeto y favorece los hábitos de exploración, investigación, capacidad de análisis y disertación sobre los hechos observados; así mismo, varios autores coinciden en que el pensamiento reflexivo se da en distintos momentos o fases, que responden a la situación o contexto del sujeto en formación. El documento concluye con una reflexión sobre la necesidad de estimular el pensamiento reflexivo en todos los niveles de formación.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157558
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1248 10.36260/rbr.v10i4.1248
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.