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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBotero Carvajal, Alejandro-
dc.date2017-08-30-
dc.date.accessioned2022-03-29T19:36:43Z-
dc.date.available2022-03-29T19:36:43Z-
dc.identifierhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/298-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156847-
dc.descriptionThe study of mental models allows to identify the obstacles for the teaching of science, in practical terms. In theoretical terms it allows us to understand the way in which people reason. To teach therefore the critical thinking, in terms of the mental model, would imply to glimpse the obstacles and forms of reasoning that support it. The implications for education of expressing the relationships between the components of the mental model of critical thinking and the singular contents present in those components is a first indication of how to teach it. The objective of the work was to present a proposal for the evaluation of mental models that support the critical thinking of university students and teachers. The presented instrument arises from the documentary review and saturation of the information on critical thinking and mental models, the instrument and methodology described are a starting point on the study of critical thinking in perspective of mental modelsen-US
dc.descriptionEl estudio de los modelos mentales permite identificar los obstáculos para la enseñanza de las ciencias, en términos prácticos. En términos teóricos facilita comprender la forma en que las personas razonan. Enseñar el pensamiento crítico, en términos del modelo mental, implicaría en consecuencia entrever los obstáculos y formas de razonar que lo soportan. Las implicaciones que para la educación tiene expresar las relaciones entre los componentes del modelo mental de pensamiento crítico y los contenidos singulares presentes en esos componentes, es un primer indicio de saber cómo enseñarlo. El objetivo del trabajo fue presentar una propuesta de evaluación de los modelos mentales que soportan el pensamiento crítico de estudiantes y docentes universitarios. El instrumento presentado surge de la revisión documental y saturación de la información sobre pensamiento crítico y modelos mentales, el instrumento y metodología descrita son un punto de partida sobre el estudio del pensamiento crítico en perspectiva de modelos mentales. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherRed Iberoamericana de Pedagogíaes-ES
dc.relationhttps://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/298/295-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Revista Boletín Redipees-ES
dc.sourceBoletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 8 (2017): Education is an encounter with the other; 115 - 131en-US
dc.sourceRevista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 8 (2017): La educación es un encuentro con el otro; 115 - 131es-ES
dc.source2256-1536-
dc.subjectmental modelsen-US
dc.subjectcritical thinkingen-US
dc.subjectquality of higher educationen-US
dc.subjectassessment of writingen-US
dc.subjectmodelos mentaleses-ES
dc.subjectpensamiento críticoes-ES
dc.subjectcalidad de la educación superiores-ES
dc.subjectevaluación de la escrituraes-ES
dc.titleTeach to write critically in higher education: a thematic hermeneutical analysis from the mental modelsen-US
dc.titleEnseñar a escribir críticamente en la educación superior: un análisis hermenéutico temático desde los modelos mentaleses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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